Revolucija u nastavi biologije: podrška učenicima kroz koncepte praga!

Revolucija u nastavi biologije: podrška učenicima kroz koncepte praga!

30. svibnja 2025. istraživači sa Sveučilišta u Kölnu objavili su revolucionarnu studiju o evoluciji i evolucijskoj biologiji. Ova studija, koju vode profesor dr. Jörg Großschedl, dr. Helena Aptyka i dr. Daniela Fiedler, ima za cilj kako studenti mogu razviti duboko znanstveno razumijevanje evolucije. Rezultat pokazuje da je način na koji se prenosi popratno znanje ključan za učenje. Studija je provedena na Institutu za didaktiku biologije pod nazivom “Pragni koncepti i mreže koncepata u evolucijskom obrazovanju: Eksperimentalna intervencijska studija”. Objavljeno je u renomiranom časopisu Science Education.

Studija je ispitala kako je konceptualna mreža učenika 10. razreda na nastavi biologije strukturirana s obzirom na temu evolucije. Istraživači su otkrili da studenti podučavani s takozvanim konceptima praga, kao što su teme slučajnosti i vjerojatnosti, grade gušće i strukturiranije znanje o biologiji. Mreža pojmova sastoji se od ključnih, lažnih i graničnih pojmova.

Koncepti ključa, pogreške i praga

Ključni pojmovi uključuju temeljne, znanstveno utemeljene ideje kao što su varijacije, nasljeđe i individualna sposobnost. Zablude su duboko ukorijenjene, tehnički netočne ideje, kao što je teleološko razmišljanje, koje mogu promicati razvoj lažnog razumijevanja evolucije. Osim toga, koncepti praga izazovne su ideje koje učenicima omogućuju postizanje kognitivnih pomaka. Primjer za to je razumijevanje slučajnosti i vjerojatnosti u odnosu na prirodnu selekciju.

Bavljenje tim konceptima pragova može značajno povećati složenost i koherentnost mreže koncepata. Za lakše povezivanje ovih pojmova učenicima je potrebna ciljana didaktička podrška. Još jedan aspekt studije je planirana intervencijska studija koja će se baviti konceptom praga vremenske skale kako bi se unaprijedilo razumijevanje mikro- i makro-evolucije.

Uloga pojmova praga u obrazovanju

Pojam “koncept praga” uveli su Jan Meyer i Ray Land 2005. godine i opisuje ključne koncepte koji, nakon što se shvate, iz temelja mijenjaju percepciju teme ili fenomena. Razumijevanje takvog koncepta djeluje kao portal koji otvara nove perspektive i uvelike mijenja način na koji učenici razmišljaju o temama. Ti su koncepti često transformativni i mogu dovesti do nepovratnih promjena u razmišljanju.

U istraživanju poučavanja i učenja raspravlja se o tome da učenici na svim razinama obrazovanja često imaju poteškoća s apstraktnim pojmovima kao što su slučajnost i vjerojatnost, posebno u kontekstu evolucijske biologije. Ovi se koncepti često povezuju s dugim vremenskim razdobljima i složenim razinama sustava. Zablude o svakodnevnom životu mogu predstavljati smetnju i umanjiti razumijevanje ovih važnih pojmova. Stoga je ključno razviti didaktička pomagala za podršku učenju i primjeni koncepata pragova u lekcijama evolucije.

Ukratko, studija pokazuje koliko je važno bavljenje konceptima pragova za razvoj čvrstog znanstvenog razumijevanja biologije. Razumijevanje i ispravno podučavanje ovih koncepata može biti ključno za buduće obrazovanje u području evolucijske biologije. Rezultati istraživanja otvaraju nove perspektive suvremenoj nastavi biologije.