Rivoluzione nell'insegnamento della biologia: supportare gli studenti attraverso concetti soglia!

Rivoluzione nell'insegnamento della biologia: supportare gli studenti attraverso concetti soglia!

Il 30 maggio 2025, i ricercatori dell’Università di Colonia hanno pubblicato uno studio rivoluzionario sull’evoluzione e la biologia evoluzionistica. Questo studio, condotto dal Professor Dr. Jörg Großschedl, dalla Dr. Helena Aptyka e dalla Dr. Daniela Fiedler, mira a spiegare come gli studenti possano sviluppare una profonda comprensione scientifica dell'evoluzione. Il risultato mostra che il modo in cui viene trasmessa la conoscenza di supporto è cruciale per l’apprendimento. Lo studio si è svolto presso l’Istituto di Didattica della Biologia ed è intitolato “Concetti di soglia e reti di concetti nell’educazione all’evoluzione: uno studio di intervento sperimentale”. È stato pubblicato sulla rinomata rivista Science Education.

Lo studio ha esaminato come è strutturata la rete concettuale degli alunni della 10a elementare nelle lezioni di biologia rispetto al tema dell'evoluzione. I ricercatori hanno scoperto che gli studenti a cui vengono insegnati i cosiddetti concetti soglia, come i temi del caso e della probabilità, costruiscono una conoscenza della biologia più densa e strutturata. La rete di concetti è composta da concetti chiave, falsi e soglia.

Concetti di chiave, errore e soglia

I concetti chiave includono idee fondamentali basate sulla scienza come variazione, ereditarietà e forma fisica individuale. Le idee sbagliate sono idee profondamente radicate e tecnicamente errate, come il pensiero teleologico, che possono promuovere lo sviluppo di una falsa comprensione dell'evoluzione. Inoltre, i concetti di soglia sono idee stimolanti che consentono agli studenti di raggiungere scoperte cognitive. Un esempio di ciò è comprendere il caso e la probabilità in relazione alla selezione naturale.

Affrontare questi concetti soglia può aumentare significativamente la complessità e la coerenza della rete di concetti. Per facilitare il collegamento di questi concetti, gli studenti necessitano di un supporto didattico mirato. Un altro aspetto dello studio è lo studio di intervento pianificato che affronterà il concetto di soglia su scala temporale per promuovere la comprensione della micro e macroevoluzione.

Il ruolo dei concetti di soglia nell’educazione

Il termine “concetto di soglia” è stato introdotto da Jan Meyer e Ray Land nel 2005 e descrive concetti chiave che, una volta compresi, cambiano radicalmente la percezione di un argomento o fenomeno. La comprensione di tale concetto funge da portale che apre nuove prospettive e cambia notevolmente il modo in cui gli studenti pensano agli argomenti. Questi concetti sono spesso trasformativi e possono portare cambiamenti irreversibili nel modo di pensare.

Nella ricerca sull’insegnamento-apprendimento, si discute del fatto che gli studenti a tutti i livelli di istruzione spesso hanno difficoltà con concetti astratti come il caso e la probabilità, specialmente nel contesto della biologia evoluzionistica. Questi concetti sono spesso associati a periodi di tempo lunghi e a livelli di sistema complessi. Le idee sbagliate sulla vita quotidiana possono essere un ostacolo e compromettere la comprensione di questi importanti concetti. Pertanto, è fondamentale sviluppare supporti didattici per supportare l’apprendimento e l’applicazione dei concetti di soglia nelle lezioni di evoluzione.

In sintesi, lo studio mostra quanto sia importante affrontare i concetti di soglia per lo sviluppo di una solida conoscenza scientifica in biologia. Comprendere e insegnare correttamente questi concetti può essere fondamentale per la futura formazione nel campo della biologia evoluzionistica. I risultati dello studio aprono nuove prospettive per il moderno insegnamento della biologia.