Biologijos mokymo revoliucija: parama studentams taikant slenksčio koncepcijas!

Biologijos mokymo revoliucija: parama studentams taikant slenksčio koncepcijas!

2025 m. gegužės 30 d. Kelno universiteto mokslininkai paskelbė novatorišką evoliucijos ir evoliucinės biologijos tyrimą. Šio tyrimo, kuriam vadovavo profesorius dr. Jörg Großschedl, dr. Helena Aptyka ir dr. Daniela Fiedler, tikslas – išsiaiškinti, kaip studentai galėtų išsiugdyti gilų mokslinį evoliucijos supratimą. Rezultatas rodo, kad mokymuisi labai svarbus būdas, kuriuo perteikiamos pagalbinės žinios. Tyrimas vyko Biologijos didaktikos institute ir pavadintas „Slenkstinės sąvokos ir sąvokų tinklai evoliucijos ugdyme: eksperimentinės intervencijos tyrimas“. Jis buvo paskelbtas žinomame žurnale Science Education.

Tyrime buvo nagrinėjama, kaip 10 klasių mokinių sąvokų tinklas biologijos pamokose yra struktūrizuotas atsižvelgiant į evoliucijos temą. Tyrėjai išsiaiškino, kad studentai, mokę vadovaudamiesi vadinamosiomis slenksčio sąvokomis, tokiomis kaip atsitiktinumo ir tikimybės temos, kaupia tankesnes ir labiau struktūrizuotas biologijos žinias. Sąvokų tinklą sudaro pagrindinės, klaidingos ir slenkstinės sąvokos.

Raktų, klaidų ir slenksčių sąvokos

Pagrindinės sąvokos apima pagrindines, mokslu pagrįstas idėjas, tokias kaip kitimas, paveldimumas ir individualus tinkamumas. Klaidingos nuomonės yra giliai įsišaknijusios, techniškai neteisingos idėjos, pavyzdžiui, teleologinis mąstymas, galinčios paskatinti klaidingo evoliucijos supratimo vystymąsi. Be to, slenksčio sąvokos yra sudėtingos idėjos, leidžiančios besimokantiesiems pasiekti pažinimo proveržių. To pavyzdys yra atsitiktinumo ir tikimybės supratimas, susijęs su natūralia atranka.

Šių slenkstinių sąvokų sprendimas gali žymiai padidinti sąvokų tinklo sudėtingumą ir nuoseklumą. Kad būtų lengviau susieti šias sąvokas, studentams reikalinga tikslinė didaktinė pagalba. Kitas tyrimo aspektas yra planuojamas intervencinis tyrimas, kuriame bus nagrinėjama laiko masto slenksčio koncepcija, siekiant geriau suprasti mikro ir makro evoliuciją.

Slenkstinių sąvokų vaidmuo ugdyme

Terminą „slenksčio sąvoka“ 2005 m. įvedė Janas Meyeris ir Ray Landas. Jis apibūdina pagrindines sąvokas, kurias supratus iš esmės pakeičia temos ar reiškinio suvokimą. Tokios sąvokos supratimas veikia kaip portalas, kuris atveria naujas perspektyvas ir labai pakeičia besimokančiųjų mąstymą apie temas. Šios sąvokos dažnai yra transformuojančios ir gali sukelti negrįžtamus mąstymo pokyčius.

Mokymo ir mokymosi tyrimuose aptariama, kad visų švietimo lygių besimokantiesiems dažnai kyla sunkumų dėl abstrakčių sąvokų, tokių kaip atsitiktinumas ir tikimybė, ypač evoliucinės biologijos kontekste. Šios sąvokos dažnai siejamos su ilgais laikotarpiais ir sudėtingais sistemos lygiais. Klaidingos nuomonės apie kasdienį gyvenimą gali trukdyti ir pabloginti šių svarbių sąvokų supratimą. Todėl labai svarbu sukurti didaktines priemones, padedančias mokytis ir taikyti slenksčio sąvokas evoliucijos pamokose.

Apibendrinant galima pasakyti, kad tyrimas parodo, kaip svarbu atsižvelgti į slenksčio sąvokas, kad būtų galima plėtoti tvirtą mokslinį biologijos supratimą. Šių sąvokų supratimas ir teisingas mokymas gali būti labai svarbus būsimam švietimui evoliucinės biologijos srityje. Tyrimo rezultatai atveria naujas perspektyvas šiuolaikiniam biologijos mokymui.