Revoluție în predarea biologiei: sprijinirea elevilor prin concepte de prag!

Revoluție în predarea biologiei: sprijinirea elevilor prin concepte de prag!

Pe 30 mai 2025, cercetătorii de la Universitatea din Köln au publicat un studiu revoluționar privind evoluția și biologia evolutivă. Acest studiu, condus de profesorul Dr. Jörg Großschedl, Dr. Helena Aptyka și Dr. Daniela Fiedler, urmărește modul în care studenții pot dezvolta o înțelegere științifică profundă a evoluției. Rezultatul arată că modul în care sunt transmise cunoștințele de sprijin este esențial pentru învățare. Studiul s-a desfășurat la Institutul de Didactică a Biologiei și se intitulează „Concepte prag și rețele de concepte în educația evolutivă: un studiu de intervenție experimentală”. A fost publicat în renumita jurnal Science Education.

Studiul a examinat modul în care rețeaua conceptuală a elevilor de clasa a 10-a la lecțiile de biologie este structurată în raport cu tema evoluției. Cercetătorii au descoperit că studenții predau cu așa-numitele concepte de prag, cum ar fi subiectele de șansă și probabilitate, construiesc cunoștințe mai dense și mai structurate despre biologie. Rețeaua de concept constă din concepte cheie, false și de prag.

Concepte cheie, eroare și prag

Conceptele cheie includ idei de bază, bazate pe știință, cum ar fi variația, ereditatea și fitnessul individual. Concepțiile greșite sunt idei profund înrădăcinate, incorecte din punct de vedere tehnic, cum ar fi gândirea teleologică, care pot promova dezvoltarea unei înțelegeri false a evoluției. În plus, conceptele de prag sunt idei provocatoare care le permit elevilor să obțină progrese cognitive. Un exemplu în acest sens este înțelegerea șansei și probabilității în relație cu selecția naturală.

Abordarea acestor concepte de prag poate crește semnificativ complexitatea și coerența rețelei de concept. Pentru a facilita legarea acestor concepte, elevii au nevoie de sprijin didactic orientat. Un alt aspect al studiului este studiul de intervenție planificată care va aborda conceptul de prag la scară temporală pentru a avansa înțelegerea micro- și macro-evoluției.

Rolul conceptelor de prag în educație

Termenul „concept de prag” a fost introdus de Jan Meyer și Ray Land în 2005 și descrie concepte cheie care, odată înțelese, schimbă fundamental percepția asupra unui subiect sau fenomen. Înțelegerea unui astfel de concept acționează ca un portal care deschide noi perspective și schimbă foarte mult modul în care elevii gândesc despre subiecte. Aceste concepte sunt adesea transformatoare și pot aduce schimbări ireversibile în gândire.

În cercetarea predare-învățare, se discută că elevii de la toate nivelurile de educație au adesea dificultăți cu concepte abstracte precum șansa și probabilitatea, mai ales în contextul biologiei evoluționiste. Aceste concepte sunt adesea asociate cu perioade lungi de timp și niveluri complexe ale sistemului. Concepțiile greșite despre viața de zi cu zi pot fi o piedică și pot afecta înțelegerea acestor concepte importante. Prin urmare, este crucial să se dezvolte suporturi didactice care să susțină învățarea și aplicarea conceptelor de prag în lecțiile de evoluție.

Pe scurt, studiul arată cât de importantă este abordarea conceptelor de prag pentru dezvoltarea unei înțelegeri științifice solide în biologie. Înțelegerea și predarea corectă a acestor concepte poate fi esențială pentru educația viitoare în domeniul biologiei evoluționiste. Rezultatele studiului deschid noi perspective pentru predarea biologiei moderne.