Revolucija v poučevanju biologije: podpora učencem prek pragovnih konceptov!

Revolucija v poučevanju biologije: podpora učencem prek pragovnih konceptov!

30. maja 2025 so raziskovalci na Univerzi v Kölnu objavili prelomno študijo o evoluciji in evolucijski biologiji. Ta študija, ki jo vodijo profesor dr. Jörg Großschedl, dr. Helena Aptyka in dr. Daniela Fiedler, je namenjena temu, kako lahko študenti razvijejo globoko znanstveno razumevanje evolucije. Rezultat kaže, da je način posredovanja podpornega znanja ključen za učenje. Študija je potekala na Inštitutu za didaktiko biologije in nosi naslov "Pragni koncepti in konceptne mreže v evolucijski vzgoji: Eksperimentalna intervencijska študija". Objavljeno je bilo v ugledni reviji Science Education.

Študija je preučevala, kako je strukturirana konceptualna mreža desetošolcev pri pouku biologije glede na temo evolucije. Raziskovalci so ugotovili, da učenci, ki se poučujejo s tako imenovanimi koncepti praga, kot so teme naključja in verjetnosti, gradijo gostejše in bolj strukturirano znanje biologije. Mreža konceptov je sestavljena iz ključnih, lažnih in pragovnih konceptov.

Koncepti ključa, napake in praga

Ključni pojmi vključujejo temeljne, znanstveno utemeljene ideje, kot so variacije, dednost in individualna sposobnost. Napačne predstave so globoko zakoreninjene, tehnično nepravilne ideje, kot je teleološko razmišljanje, ki lahko spodbujajo razvoj napačnega razumevanja evolucije. Poleg tega so koncepti mejnih vrednosti zahtevne ideje, ki učencem omogočajo doseči kognitivne preboje. Primer tega je razumevanje naključja in verjetnosti v povezavi z naravno selekcijo.

Obravnavanje teh pragovnih konceptov lahko znatno poveča kompleksnost in skladnost mreže konceptov. Za lažje povezovanje teh pojmov dijaki potrebujejo usmerjeno didaktično podporo. Drugi vidik študije je načrtovana intervencijska študija, ki bo obravnavala koncept praga časovne lestvice za napredovanje razumevanja mikro- in makro-evolucije.

Vloga pragovnih konceptov v izobraževanju

Izraz »koncept praga« sta leta 2005 uvedla Jan Meyer in Ray Land in opisuje ključne koncepte, ki, ko jih razumemo, bistveno spremenijo dojemanje teme ali pojava. Razumevanje takšnega koncepta deluje kot portal, ki odpira nove perspektive in močno spremeni način razmišljanja učencev o temah. Ti koncepti so pogosto transformativni in lahko povzročijo nepopravljive spremembe v razmišljanju.

V raziskavah poučevanja in učenja se razpravlja o tem, da imajo učenci na vseh ravneh izobraževanja pogosto težave z abstraktnimi pojmi, kot sta naključje in verjetnost, zlasti v kontekstu evolucijske biologije. Ti koncepti so pogosto povezani z dolgimi časovnimi obdobji in kompleksnimi sistemskimi ravnmi. Napačne predstave o vsakdanjem življenju so lahko ovira in poslabšajo razumevanje teh pomembnih pojmov. Zato je ključnega pomena razviti didaktične pripomočke za podporo učenja in uporabe pragovnih konceptov pri pouku evolucije.

Če povzamemo, študija kaže, kako pomembno je obravnavanje konceptov pragov za razvoj trdnega znanstvenega razumevanja biologije. Razumevanje in pravilno poučevanje teh konceptov je lahko ključnega pomena za prihodnje izobraževanje na področju evolucijske biologije. Rezultati študije odpirajo nove perspektive sodobnemu poučevanju biologije.