Revoluce ve vzdělávání učitelů: Mnohojazyčnost jako klíč k úspěchu!

Revoluce ve vzdělávání učitelů: Mnohojazyčnost jako klíč k úspěchu!

4. září 2025 bude spuštěn nový společný projekt s názvem „Flexibilní profesionalizace DaZ ve výuce“ (DazFlexPro). Podle University of Duisburg-Essen (UDE), která projekt vede, si klade za cíl zpružnit přípravu učitelů v mnohojazyčné metropoli Porúří a zohlednit individuální studijní životopisy. To je zvláště důležité, protože region má vysokou úroveň jazykové rozmanitosti s více než 100 jazyky, což představuje pro školy značné výzvy a příležitosti. Financování činí přibližně čtyři miliony eur, které věnovala Nadace pro inovace v univerzitní výuce.

Projekt bude probíhat čtyři roky od října 2025 a má několik cílů. Patří mezi ně zohlednění částečných úvazků studentů a rozvoj nových cílových skupin s cílem čelit nedostatku učitelů v souvislosti s klesajícím počtem studentů. Zvláštní pozornost je věnována požadavkům na jazykové vzdělávání, které existují v takto mnohojazyčném regionu.

Realizace a opatření

UDE zavede různá opatření ve spolupráci s univerzitami v Bochumi a Dortmundu. Patří mezi ně flexibilnější design kurzu, zavedení obsahu založeného na výzkumu pro jazykové vzdělávání a rozdělení modulu Němčina jako druhý jazyk (DaZ) pro flexibilní zápis. Plánuje se také specializace na nově přistěhovalé studenty a rozvoj doprovodných praktických fází se zaměřením na němčinu jako cizí jazyk.

Kromě toho dojde k úpravě propojení teorie a praxe v oblasti němčiny jako cizího jazyka. Měly by být poskytovány flexibilní formáty a (částečně) digitalizované nabídky výuky a učení. Tyto nové přístupy je třeba vnímat v kontextu celostátní diskuse o přípravě učitelů pro školu rozmanitosti, která souvisí s cílem lépe připravit studenty připravující učitele na jazykové požadavky v heterogenních třídách.

Pozadí jazykové podpory

Koncepty jazykové podpory a mnohojazyčnosti nezbytné pro přípravu učitelů se dostaly do větší pozornosti, a to nejen v posledních letech. Od 50. let 20. století dostávají děti z přistěhovaleckého původu v Německu výuku ve svém rodném jazyce, ale obvykle bez jakékoli vazby na běžnou výuku. Podle výsledků studií PISA vyvinuly některé spolkové země nové přístupy k podpoře jazykového rozvoje dětí, jejichž rodným jazykem není němčina. Koncepce „nepřetržitého jazykového vzdělávání“, která byla uvedena do života výzkumným programem FörMig, je zde ústřední.

Mezinárodní příklady, například z USA, navíc ukazují, jak lze španělštinu úspěšně začlenit do výuky. V Německu je aktivní projekt „Languages ​​​​– Education – Opportunities“, který vyvíjí materiály pro zlepšení přípravy učitelů a podporuje studenty připravující učitele v rozvoji jazykových dovedností ve vzdělávání.

Stručně řečeno, projekt DazFlexPro není jen odpovědí na výzvy vícejazyčné výuky, ale představuje také významný posun směrem k flexibilnějšímu a diferencovanějšímu přístupu ke vzdělávání učitelů v Německu. Finanční podpora a žádoucí spolupráce mezi různými univerzitami budou hrát ústřední roli.