Uitroeiing van talen: hoe het onderwijs in vreemde talen faalt!

Uitroeiing van talen: hoe het onderwijs in vreemde talen faalt!

In een recente podcast vertelde prof. dr. Christine Dimroth van de Universiteit van Munster De uitdagingen en kansen van het lesgeven van vreemde talen op Duitse scholen worden besproken. Dimroth uit zijn bezorgdheid over de onderbenutting van het potentieel dat taalverwerving biedt en benadrukt vooral het belang van onderwijs in het vroege Engels. Volgens haar zou de focus echter minder moeten liggen op grammaticale regels en meer op het vermogen om te communiceren in het dagelijks leven.

Een belangrijke bevinding die zij deelt is dat uit onderzoek blijkt dat kinderen die vanaf de middelbare school Engels leren, in de achtste klas vergelijkbare taalvaardigheden hebben als hun leeftijdsgenoten die op de basisschool in aanraking kwamen met Engels. Dimroth pleit ervoor om de fasen van taalverwerving zo in te richten dat ze het leren van talen op jonge leeftijd bevorderen en de focus op correcte regels vertragen.

Professionele en sociale vaardigheden

Een ander belangrijk punt in het betoog van Dimroth is het onderscheid tussen taalkundige en professionele competentie. Dit is vooral belangrijk voor immigranten omdat, zo benadrukt ze, het accent van een arts niets zegt over iemands medische vaardigheden. In deze context doet zij ook een beroep op de samenleving om andere talen en taalvariëteiten niet als een bedreiging voor de eigen taal te zien, maar juist als verrijkend in de context van geschoolde immigratie.

Dimroth richt zich ook op het ernstige probleem van het uitsterven van talen. Ruim de helft van de ongeveer 7.000 talen in de wereld wordt met uitsterven bedreigd, wat zij betreurenswaardig vindt. Ze beschrijft de trend dat mensen vaak de talen leren die hen de beste levenskansen bieden als normaal. Deze ontwikkeling is moeilijk te voorkomen omdat velen van hen overstappen op talen met een groter communicatief bereik.

Meertaligheid als kans

In de context van een meertalige samenleving moeten de Educatief onderzoek hoe belangrijk het is om kinderen met een migrantenachtergrond te ondersteunen. Bijna elk tweede kind in de grote Duitse steden behoorde onlangs tot deze groep. De vroege verwerving van de Duitse taal moet niet alleen de integratie bevorderen, maar ook het voortgezette gebruik van de moedertaal ondersteunen.

De toename van de taaldiversiteit in Duitsland, veroorzaakt door migratie, internet en mobiliteit op de Europese interne markt, stelt nieuwe uitdagingen voor het onderwijsbeleid. Het is van cruciaal belang dat onderwijsinstellingen de realiteit van meertaligheid erkennen en aanvullende randvoorwaarden scheppen die het mogelijk maken om meertaligheid als een kans te zien.

De financiering van onderzoek naar taalonderwijs en meertaligheid, georkestreerd door het Federale Ministerie van Onderwijs en Onderzoek, heeft tot doel inzicht te verschaffen in de manier waarop meertalige kinderen en jongeren leren en hoe deze resultaten kunnen worden geïntegreerd in het onderwijsbeleid.

Om toekomstgericht taalonderwijs te realiseren, onder leiding van Prof. Dr. Dr. h.c. Ingrid Gogolin van de Universiteit van Hamburg heeft een coördinatiebureau opgezet. Contactpersonen als Antje Hansen en Dr. Sarah McMonagle staan ​​klaar om de efficiënte uitvoering van toekomstgericht taalonderwijs te ondersteunen.