Wymieranie języków: jak zawodzi nauczanie języków obcych!

Wymieranie języków: jak zawodzi nauczanie języków obcych!

W niedawnym podkaście prof. dr Christine Dimroth z Uniwersytet w Münster Omówiono wyzwania i możliwości nauczania języków obcych w szkołach niemieckich. Dimroth wyraża zaniepokojenie niedostatecznym wykorzystaniem potencjału, jaki oferuje nauka języka, i szczególnie podkreśla znaczenie wczesnego nauczania języka angielskiego. Jej zdaniem należy jednak w mniejszym stopniu skupiać się na regułach gramatycznych, a bardziej na umiejętności komunikowania się w życiu codziennym.

Kluczowym odkryciem, którym się dzieli, jest to, że badania pokazują, że dzieci, które uczą się języka angielskiego rozpoczynając w szkole średniej, do ósmej klasy mają podobne umiejętności językowe, jak ich rówieśnicy, którzy mieli kontakt z językiem angielskim w szkole podstawowej. Dimroth zaleca projektowanie faz nabywania języka w taki sposób, aby promowały wczesną naukę języka i opóźniały skupienie się na prawidłowych zasadach.

Umiejętności zawodowe i społeczne

Kolejnym ważnym punktem argumentacji Dimrotha jest rozróżnienie między kompetencjami językowymi i zawodowymi. Jest to szczególnie ważne dla imigrantów, ponieważ – jak podkreśla – akcent lekarza nie mówi nic o umiejętnościach medycznych danej osoby. W tym kontekście apeluje także do społeczeństwa, aby nie postrzegało innych języków i odmian językowych jako zagrożenia dla własnego języka, ale raczej postrzegało je jako wzbogacające w kontekście wykwalifikowanej imigracji.

Dimroth porusza także poważny problem wymierania języków. Ponad połowa z około 7 000 języków świata jest zagrożona wyginięciem, co uważa za niefortunne. Opisuje trend polegający na tym, że ludzie często uczą się języków, które w normalny sposób oferują im największe szanse życiowe. Trudno temu zapobiec, ponieważ wielu z nich przechodzi na języki o większym zasięgu komunikacyjnym.

Wielojęzyczność jako szansa

W kontekście społeczeństwa wielojęzycznego Badania edukacyjne jak ważne jest wspieranie dzieci ze środowisk migracyjnych. Do tej grupy należało ostatnio niemal co drugie dziecko w większych niemieckich miastach. Wczesne przyswajanie języka niemieckiego powinno nie tylko sprzyjać integracji, ale także wspierać dalsze używanie języka ojczystego.

Wzrost różnorodności językowej w Niemczech, spowodowany migracją, Internetem i mobilnością na europejskim rynku wewnętrznym, stawia nowe wyzwania dla polityki edukacyjnej. Niezwykle istotne jest, aby instytucje edukacyjne uznały rzeczywistość wielojęzyczności i stworzyły dodatkowe warunki ramowe, które umożliwią postrzeganie wielojęzyczności jako szansy.

Finansowanie badań nad edukacją językową i wielojęzycznością, zorganizowanych przez Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań Naukowych, ma na celu zapewnienie wglądu w to, w jaki sposób uczą się wielojęzyczne dzieci i młodzież oraz w jaki sposób wyniki te można włączyć do polityki edukacyjnej.

W celu stworzenia przyszłościowej edukacji językowej, pod kierunkiem prof. dr hab. h.c. Ingrid Gogolin z Uniwersytetu w Hamburgu utworzyła biuro koordynacyjne. Osoby kontaktowe, takie jak Antje Hansen i dr Sarah McMonagle, są dostępne, aby wesprzeć skuteczne wdrażanie przyszłościowej edukacji językowej.