Tanulmányok azt mutatják: Ez vonzóbbá teszi a duális képzést a fiatalok számára!

Tanulmányok azt mutatják: Ez vonzóbbá teszi a duális képzést a fiatalok számára!

A Paderborni Egyetem tudósai a közelmúltban tették közzé átfogó tanulmányuk eredményeit a németországi duális képzésről. A német munkaerőpiacnak ezt a központi pillérét kulcsfontosságúnak tekintik a szakképzett munkaerő biztosításában. A „Social Sciences” című folyóiratban a kutatók arról számolnak be, hogy a képzés minőségének és a duális képzés vonzerejének növelése érdekében javítani kell a tanulási helyszín együttműködését. A tanulmány középpontjában a szakiskolák, a képző cégek és a vállalatközi szakképző központok közötti együttműködés állt.

A szakképzésben részt vevőkkel végzett irányított interjúk kimutatták, hogy a gyakorlatban sok probléma áll fenn. Fő akadályként különösen a nem megfelelően koordinált képzési tartalom és a kötelező érvényű struktúrák hiánya szerepelt. Az iskolák, vállalatok és más oktatási intézmények közötti kommunikáció gyakran probléma- és problémaközpontú, ami azt jelenti, hogy a cserére általában csak akkor kerül sor, ha olyan problémák merülnek fel, mint például hiányzások vagy teljesítményhiányok. Tanterv és képzési tervek léteznek, de a tartalom és az időzítés gyakran nincs összehangolva.

Innovatív megközelítések és uniós finanszírozás

Az EU által mintegy 804 000 euróval finanszírozott „FEWL” kutatási projekt részeként, amely 2023. januártól decemberig tart, a Prof. Dr. Christian Harteis és Prof. Dr. Dietmar Heisler vezette projektcsapat innovatív megközelítéseket azonosított az együttműködés javítására. Pozitív visszajelzések érkeztek a nagyvállalatoktól, amelyek sikeres modelleket hoztak létre, például rendszeres látogatásokat, közös projekteket és strukturált csereformátumokat. Ezek a példák azt szemléltetik, hogy a fenntartható együttműködés hogyan segítheti elő az együttműködést, mint a tanulás helyszínét.

A tanulmány eredményei nemcsak a képző cégek és a szakképző iskolák számára relevánsak, hanem az oktatáspolitikai döntéshozók és az oktatás más területei, például a tanárképzés szempontjából is. A jobb tanulási helyszíni együttműködés tehát jelentősen javíthatja a duális rendszer minőségét és növelheti a szakképzés vonzerejét.

A duális tanulmányok kialakulása

A duális képzés irányzata a duális képzésben is megmutatkozik, amely az elmúlt években jelentősen megnövekedett. 2004-ben még csak 512 duális képzés volt, 2016-ban pedig már 1592. A duális hallgatók száma 50 000-ről 100 739-re emelkedett. Ezekben a programokban mintegy 47 ezer – főként közepes és nagy – cég vesz részt. A fő okok, amiért a hallgatók ezt az utat választják, a gyakorlati orientáció, a kompenzáció és a jobb belépő szintű pozíciók és előrelépési lehetőségek.

A nagyszámú ajánlat azonban kihívásokat is jelent. A minőségbiztosítás és a tudományos szabványok betartása gyakran nem megfelelő. Az intézmények ezért egyértelmű definíciót és minőségbiztosítási intézkedéseket követelnek a duális tanulmányi programok esetében. Míg a képzést integráló tanulmányi programokban léteznek nemzeti szabványok, addig a gyakorlatot integrálók kevésbé szabályozottak. Jelenleg nincs olyan empirikus adatbázis, amely tükrözné a gyakorlati fázisok minőségét.

Egy átfogó hallgatói felmérés, amely 4125 duális hallgatóra terjedt ki, azt mutatja, hogy 86,6%-uk ismét duális képzést választana, amiben a felügyelettel és a díjazással való elégedettség a meghatározó. A Paderborni Egyetem jelentése szerint a gyakorlati fázisok minőségéért elsősorban az oktatási intézmények felelősek, amelyek megfelelő együttműködési megállapodást kötnek a cégekkel.

Összegezve elmondható, hogy mind a duális képzés, mind a duális tanulmányok Németországban jelentős kihívások előtt állnak. A kutatási és szakpolitikai kezdeményezések célja a képzés minőségének javítása és ezen oktatási utak vonzerejének növelése a szakképzett munkaerő iránti folyamatos igény kielégítése érdekében.