Vzdělávání v přechodu: Odborníci volají po nových učebních osnovách a digitálních dovednostech!

Vzdělávání v přechodu: Odborníci volají po nových učebních osnovách a digitálních dovednostech!

Dne 25. dubna 2025 představili odborníci z univerzity v Trieru komplexní zprávu, která vyzývá k urychlenému přepracování učebních osnov v oblasti výuky angličtiny. V této zprávě, na níž se významně podílel prof. Dr. Henning Rossa, je zvláště zdůrazněna potřeba jasných směrnic pro základní vzdělávání před 7. třídou. Odborníci požadují větší integraci digitálních pracovních technik a opatření pro kariérní orientaci ve výuce, aby se podpořila schopnost studentů jednat profesionálně. Doporučení jsou zaměřena konkrétně na školy, ministerstva a vzdělávání učitelů.

Ústředním aspektem doporučení je zlepšení kvality výuky v angličtině, protože ta je zásadní pro dosažení odpovídajících jazykových dovedností. Navzdory určitému pokroku ve znalostech angličtiny u studentů v Německu za posledních 15 let realita ukazuje, že velká skupina studentů nedosahuje na konci nižší sekundární školy minimálních standardů. Aby se to změnilo, doporučuje se zaměřit se na praktické dovednosti a doporučuje se nízkoprahový přístup k cizímu jazyku prostřednictvím digitálních médií a online her.

Digitální média ve výuce

Dalším problémem, který se v doporučeních odráží, je variabilita učebních osnov v různých spolkových zemích. Je zdůrazněno odlišné zohlednění digitálních médií a digitalizace v učebních osnovách. Zejména hodiny angličtiny by se měly více zaměřit na mediální výchovu a textové a mediální dovednosti. Hlasitý suchý zip Mediální gramotnost zahrnuje znalosti a dovednosti, které jsou nezbytné pro zapojení do stále více digitalizované společnosti. Media Pass NRW představuje zastřešující rámec pro mediální gramotnost a podporuje mezioborovou spolupráci při vývoji mediálních konceptů pro školy.

V této souvislosti jsou identifikovány hlavní oblasti působnosti, včetně provozování a používání médií, komunikace a spolupráce a vytváření a prezentace obsahu. Rozvoj těchto dovedností by měl zpočátku probíhat pod dohledem, aby studenti mohli používat média nezávisle a kriticky.

Role digitalizace a diverzity

Dalším bodem zprávy je potřeba chápat digitální gramotnost jako základní požadavek profesní a společenské participace. I to je součástí opatření, která univerzita v Trevíru zavádí v rámci vzdělávání učitelů. Je sledován inovativní profil „Lehramt3D“, který integruje digitalizaci, výchovu k demokracii a rozmanitost do přípravy učitelů. Studenti jsou vedeni k tomu, aby si ve studiu stanovili priority, což znamená, že by rozmanitost ve školních třídách měli vnímat jako obohacení.

Význam digitálních dovedností se odráží také v potřebě podporovat kritické myšlení při práci s umělou inteligencí (AI). V diskuzi o vzdělávání je stále jasnější, že učitelé a studenti musí čelit výzvám a využívat příležitostí při jednání s umělou inteligencí. Panuje shoda v tom, že vzdělávací politika by se měla zaměřit na podporu kritického myšlení ve třídě a že odpovědnost za dopad umělé inteligence neleží pouze na vývojářích, ale také na samotných vzdělávacích institucích. Diskuse o integraci hodnot do systémů umělé inteligence zdůrazňuje, jak důležité je zakotvit taková témata v učebních osnovách.

Stručně řečeno, zpráva vyzývá ke komplexní reformě kurikula, která považuje mediální gramotnost, digitalizaci a rozmanitost za ústřední prvky uznávaného vzdělávání, aby studenty co nejlépe připravila na jejich budoucí výzvy. Jak se k těmto důležitým doporučením postaví politici a odpovědné instituce, se teprve uvidí.