Üleminekuharidus: eksperdid nõuavad uusi õppekavasid ja digioskusi!

Üleminekuharidus: eksperdid nõuavad uusi õppekavasid ja digioskusi!

25. aprillil 2025 esitasid Trieri ülikooli eksperdid põhjaliku aruande, mis nõuab inglise keele õppekavade kiiret ümberkujundamist. Selles aruandes, millesse prof dr Henning Rossa oli märkimisväärselt kaasatud, on eriti rõhutatud vajadust selgete juhiste järele põhihariduse jaoks enne 7. klassi. Eksperdid nõuavad digitöövõtete ja karjääriorientatsiooni meetmete senisest suuremat integreerimist tundides, et edendada õpilaste professionaalset tegutsemisoskust. Soovitused on suunatud just koolidele, ministeeriumidele ja õpetajakoolitusele.

Soovituste keskne aspekt on inglisekeelse õpetuse kvaliteedi parandamine, kuna see on sobiva keeleoskuse saavutamiseks ülioluline. Vaatamata mõningatele edusammudele Saksamaa õpilaste inglise keele oskuses viimase 15 aasta jooksul, näitab tegelikkus, et suur hulk õppijaid ei saavuta põhikooli lõpus miinimumstandardeid. Selle muutmiseks soovitatakse keskenduda praktilistele oskustele ning madala lävega juurdepääs võõrkeelele digimeedia ja võrgumängude kaudu.

Digimeedia õppekavas

Soovitustes kajastub ka õppekavade varieeruvus eri liidumaades. Esile tuuakse digimeedia ja digitaliseerimise erinevat arvestamist õppekavades. Eelkõige inglise keele tundides tuleks rohkem keskenduda meediaharidusele ning teksti- ja meediaoskustele. Valju Velcro Meediakirjaoskus hõlmab teadmisi ja oskusi, mis on üha enam digitaliseeruvas ühiskonnas osalemiseks hädavajalikud. Media Pass NRW esindab kõikehõlmavat meediapädevuse raamistikku ja edendab interdistsiplinaarset koostööd koolide meediakontseptsioonide väljatöötamisel.

Sellega seoses määratakse kindlaks kesksed kompetentsivaldkonnad, mille hulka kuuluvad meedia juhtimine ja kasutamine, suhtlemine ja koostöö ning sisu tootmine ja esitamine. Nende oskuste arendamine peaks esialgu toimuma juhendamisel, et võimaldada õpilastel iseseisvalt ja kriitiliselt meediat kasutada.

Digitaliseerimise ja mitmekesisuse roll

Teine raporti punkt on vajadus mõista digitaalset kirjaoskust kui professionaalse ja sotsiaalse osalemise põhinõuet. See on ka osa meetmetest, mida Trieri ülikool oma õpetajakoolituse raames rakendab. Taotletakse uuenduslikku profiili “Lehramt3D”, mis integreerib õpetajakoolitusse digitaliseerimise, demokraatiahariduse ja mitmekesisuse. Õpilasi julgustatakse seadma õppetöös prioriteedid, mis tähendab, et nad peaksid nägema koolitundide mitmekesisust rikastavana.

Digioskuste asjakohasus väljendub ka vajaduses edendada tehisintellekti (AI) käsitlemisel kriitilist mõtlemist. Haridusarutelus muutub üha selgemaks, et õpetajad ja õpilased peavad tehisintellektiga tegelemisel seisma silmitsi väljakutsetega ja kasutama võimalusi. On üksmeel, et hariduspoliitika eesmärk peaks olema kriitilise mõtlemise edendamine klassiruumis ja vastutus AI mõju eest ei lasu mitte ainult arendajatel, vaid ka haridusasutustel endil. Arutelu väärtuste integreerimise üle tehisintellektisüsteemidesse toob esile, kui oluline on selliste teemade ankurdamine õppekavadesse.

Kokkuvõttes kutsutakse raportis üles viima läbi õppekavade põhjalikku reformi, mis käsitleks meediapädevust, digitaliseerimist ja mitmekesisust tunnustatud hariduse keskseteks elementideks, et valmistada õpilasi kõige paremini ette nende tulevasteks väljakutseteks. Jääb näha, kuidas poliitikud ja vastutavad institutsioonid nendele olulistele soovitustele reageerivad.