L’éducation en transition : les experts réclament de nouveaux programmes et de nouvelles compétences numériques !

L’éducation en transition : les experts réclament de nouveaux programmes et de nouvelles compétences numériques !

Le 25 avril 2025, des experts de l'Université de Trèves ont présenté un rapport complet appelant à une refonte urgente des programmes d'études dans le domaine de l'enseignement de l'anglais. Dans ce rapport, auquel le professeur Henning Rossa a participé de manière significative, la nécessité de lignes directrices claires pour l'éducation de base avant la 7e année est particulièrement soulignée. Les experts réclament une plus grande intégration des techniques de travail numériques ainsi que des mesures d'orientation professionnelle dans les cours afin de promouvoir la capacité des étudiants à agir professionnellement. Les recommandations s'adressent spécifiquement aux écoles, aux ministères et à la formation des enseignants.

Un aspect central des recommandations est l’amélioration de la qualité de l’enseignement en anglais, car cela est crucial pour acquérir des compétences linguistiques appropriées. Malgré certains progrès dans les compétences en langue anglaise des élèves allemands au cours des 15 dernières années, la réalité montre qu'un groupe important d'apprenants n'atteint pas les normes minimales à la fin du premier cycle du secondaire. Afin de changer cela, il est suggéré de se concentrer sur les compétences pratiques et d’accéder à la langue étrangère à bas seuil via les médias numériques et les jeux en ligne.

Les médias numériques dans le cursus

La variabilité des programmes d'études dans les différents Länder est un autre problème qui se reflète dans les recommandations. La prise en compte différente des médias numériques et de la numérisation dans les programmes est soulignée. Les cours d’anglais en particulier devraient se concentrer davantage sur l’éducation aux médias et sur les compétences textuelles et médiatiques. Fort Velcro L’éducation aux médias comprend des connaissances et des compétences essentielles pour participer à une société de plus en plus numérisée. Le Media Pass NRW représente un cadre global pour l'éducation aux médias et favorise la collaboration interdisciplinaire dans le développement de concepts médiatiques pour les écoles.

Dans ce contexte, des domaines de compétence centraux sont identifiés, notamment l'exploitation et l'utilisation des médias, la communication et la coopération, ainsi que la production et la présentation de contenus. Le développement de ces compétences doit dans un premier temps se faire sous supervision afin de permettre aux étudiants d'utiliser les médias de manière autonome et critique.

Le rôle de la numérisation et de la diversité

Un autre point du rapport est la nécessité de comprendre la culture numérique comme une condition fondamentale de la participation professionnelle et sociale. Cela fait également partie des mesures que l'Université de Trèves met en œuvre dans le cadre de sa formation d'enseignants. Un profil innovant « Lehramt3D » est recherché, qui intègre la numérisation, l'éducation à la démocratie et la diversité dans la formation des enseignants. Les étudiants sont encouragés à fixer des priorités dans leurs études, ce qui signifie qu'ils doivent considérer la diversité des classes comme un enrichissement.

La pertinence des compétences numériques se reflète également dans la nécessité de promouvoir la pensée critique lorsqu’il s’agit d’intelligence artificielle (IA). Dans le débat pédagogique, il devient de plus en plus clair que les enseignants et les étudiants doivent relever des défis et tirer parti des opportunités liées à l’IA. Il existe un consensus sur le fait que la politique éducative devrait viser à promouvoir la pensée critique en classe et que la responsabilité de l’impact de l’IA incombe non seulement aux développeurs mais également aux établissements d’enseignement eux-mêmes. La discussion sur l’intégration des valeurs dans les systèmes d’IA souligne à quel point il est important d’ancrer ces sujets dans les programmes.

En résumé, le rapport appelle à une réforme globale des programmes qui considère l'éducation aux médias, la numérisation et la diversité comme des éléments centraux d'une éducation reconnue afin de préparer au mieux les étudiants à leurs défis futurs. Il reste à voir comment les hommes politiques et les institutions responsables réagiront à ces recommandations importantes.