Obrazovanje u tranziciji: Stručnjaci pozivaju na nove nastavne planove i programe i digitalne vještine!

Obrazovanje u tranziciji: Stručnjaci pozivaju na nove nastavne planove i programe i digitalne vještine!

Dana 25. travnja 2025. stručnjaci sa Sveučilišta u Trieru predstavili su opsežno izvješće koje poziva na hitno redizajniranje nastavnih planova i programa u području nastave engleskog jezika. U ovom izvješću, u čijem je izradi značajno sudjelovao prof. dr. Henning Rossa, posebno se ističe potreba jasnih smjernica za osnovno obrazovanje prije 7. razreda. Stručnjaci pozivaju na veću integraciju digitalnih tehnika rada kao i mjera karijerne orijentacije u nastavi kako bi se promicala sposobnost učenika za profesionalno djelovanje. Preporuke su posebno usmjerene na škole, ministarstva i obuku nastavnika.

Središnji aspekt preporuka je poboljšanje kvalitete nastave na engleskom jeziku, jer je to ključno za postizanje odgovarajućih jezičnih vještina. Unatoč određenom napretku u vještinama engleskog jezika učenika u Njemačkoj u posljednjih 15 godina, stvarnost pokazuje da velika skupina učenika ne postiže minimalne standarde na kraju niže srednje škole. Kako bi se to promijenilo, predlaže se fokus na praktične vještine i preporučuje se pristup stranom jeziku niskog praga putem digitalnih medija i online igara.

Digitalni mediji u nastavnom planu i programu

Varijabilnost nastavnih planova i programa u različitim saveznim državama još je jedno pitanje koje se odražava u preporukama. Ističe se različito razmatranje digitalnih medija i digitalizacije u nastavnim programima. Osobito bi se satovi engleskog trebali više fokusirati na medijsko obrazovanje te tekstualne i medijske vještine. Glasno Velcro Medijska pismenost uključuje znanja i vještine neophodne za sudjelovanje u sve digitaliziranijem društvu. Media Pass NRW predstavlja sveobuhvatni okvir za medijsku pismenost i promiče interdisciplinarnu suradnju u razvoju medijskih koncepata za škole.

U tom kontekstu identificirana su središnja područja kompetencija, uključujući rad i korištenje medija, komuniciranje i suradnju te proizvodnju i prezentaciju sadržaja. Razvoj ovih vještina u početku bi se trebao odvijati pod nadzorom kako bi se učenicima omogućilo samostalno i kritičko korištenje medija.

Uloga digitalizacije i raznolikosti

Još jedna točka izvješća je potreba da se digitalna pismenost shvati kao osnovni uvjet za profesionalno i društveno sudjelovanje. Ovo je također dio mjera koje Sveučilište u Trieru provodi u okviru svog obrazovanja nastavnika. Teži se inovativnom profilu “Lehramt3D” koji integrira digitalizaciju, obrazovanje za demokraciju i raznolikost u obuku nastavnika. Učenici se potiču da postave prioritete u svom učenju, što znači da bi raznolikost u školskim razredima trebali vidjeti kao obogaćenje.

Relevantnost digitalnih vještina također se odražava u potrebi za promicanjem kritičkog razmišljanja kada se radi o umjetnoj inteligenciji (AI). U obrazovnoj raspravi postaje sve jasnije da se učitelji i učenici moraju suočiti s izazovima i iskoristiti prilike kada se bave umjetnom inteligencijom. Postoji konsenzus da obrazovna politika treba imati za cilj promicanje kritičkog razmišljanja u učionici i da odgovornost za utjecaj umjetne inteligencije ne leži samo na programerima, već i na samim obrazovnim institucijama. Rasprava o integraciji vrijednosti u sustave umjetne inteligencije naglašava koliko je važno usidriti takve teme u nastavnim planovima i programima.

Ukratko, izvješće poziva na sveobuhvatnu reformu nastavnih planova i programa koji medijsku pismenost, digitalizaciju i raznolikost smatraju središnjim elementima priznatog obrazovanja kako bi se učenici najbolje pripremili za njihove buduće izazove. Ostaje za vidjeti kako će političari i odgovorne institucije reagirati na ove važne preporuke.