Pereinamojo laikotarpio švietimas: ekspertai ragina kurti naujas mokymo programas ir skaitmeninius įgūdžius!

Pereinamojo laikotarpio švietimas: ekspertai ragina kurti naujas mokymo programas ir skaitmeninius įgūdžius!

2025 m. balandžio 25 d. Tryro universiteto ekspertai pristatė išsamią ataskaitą, kurioje raginama skubiai pertvarkyti anglų kalbos mokymo programas. Šioje ataskaitoje, kurioje daug dalyvavo prof. dr. Henning Rossa, ypač pabrėžiamas aiškių gairių, skirtų pagrindiniam ugdymui iki 7 klasės, poreikis. Ekspertai ragina pamokose labiau integruoti skaitmeninio darbo metodus bei orientavimo į karjerą priemones, kad būtų skatinamas mokinių gebėjimas veikti profesionaliai. Rekomendacijos skirtos būtent mokykloms, ministerijoms ir mokytojų rengimui.

Pagrindinis rekomendacijų aspektas yra anglų kalbos mokymo kokybės gerinimas, nes tai labai svarbu norint įgyti tinkamus kalbos įgūdžius. Nepaisant tam tikros Vokietijos mokinių anglų kalbos įgūdžių pažangos per pastaruosius 15 metų, realybė rodo, kad didelė grupė besimokančiųjų nepasiekia minimalių standartų, kai baigia vidurinę mokyklą. Norint tai pakeisti, siūloma sutelkti dėmesį į praktinius įgūdžius ir žemo slenksčio prieigą prie užsienio kalbos per skaitmenines žiniasklaidos priemones ir internetinius žaidimus.

Skaitmeninė medija mokymo programoje

Mokymo programų kintamumas skirtingose ​​federalinėse žemėse yra dar vienas klausimas, kuris atsispindi rekomendacijose. Pabrėžiamas skirtingas skaitmeninės medijos ir skaitmeninimo svarstymas mokymo programose. Visų pirma anglų kalbos pamokose daugiau dėmesio turėtų būti skiriama žiniasklaidos švietimui ir teksto bei žiniasklaidos įgūdžiams. Garsiai Velcro Žiniasklaidos raštingumas apima žinias ir įgūdžius, kurie yra būtini norint dalyvauti vis labiau skaitmenizuotoje visuomenėje. Media Pass NRW yra visa apimanti žiniasklaidos raštingumo sistema ir skatina tarpdisciplininį bendradarbiavimą kuriant žiniasklaidos koncepcijas mokykloms.

Šiame kontekste nustatomos pagrindinės kompetencijos sritys, įskaitant žiniasklaidos valdymą ir naudojimą, bendravimą ir bendradarbiavimą, turinio kūrimą ir pateikimą. Šių įgūdžių ugdymas iš pradžių turėtų vykti prižiūrint, kad studentai galėtų savarankiškai ir kritiškai naudotis žiniasklaida.

Skaitmeninimo ir įvairovės vaidmuo

Kitas ataskaitos punktas – būtinybė suprasti skaitmeninį raštingumą kaip pagrindinį profesinio ir socialinio dalyvavimo reikalavimą. Tai taip pat yra dalis priemonių, kurias Tryro universitetas įgyvendina rengdamas mokytojus. Siekiama naujoviško profilio „Lehramt3D“, kuris integruoja skaitmeninimą, demokratijos ugdymą ir įvairovę į mokytojų rengimą. Mokiniai skatinami susidėlioti studijų prioritetus, o tai reiškia, kad mokyklos klasių įvairovę jie turėtų vertinti kaip praturtinimą.

Skaitmeninių įgūdžių aktualumas taip pat atsispindi būtinybėje skatinti kritinį mąstymą dirbant su dirbtiniu intelektu (AI). Švietimo diskusijose darosi vis aiškiau, kad mokytojai ir mokiniai turi susidurti su iššūkiais ir pasinaudoti galimybėmis, kai susiduria su dirbtiniu intelektu. Sutariama, kad švietimo politika turėtų būti siekiama skatinti kritinį mąstymą klasėje ir kad atsakomybė už AI poveikį tenka ne tik kūrėjams, bet ir pačioms švietimo įstaigoms. Diskusija apie vertybių integravimą į AI sistemas pabrėžia, kaip svarbu tokias temas įtvirtinti mokymo programose.

Apibendrinant, ataskaitoje raginama visapusiškai reformuoti mokymo programas, pagal kurias žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumas, skaitmeninimas ir įvairovė būtų laikomi pagrindiniais pripažinto švietimo elementais, siekiant geriausiai parengti mokinius ateities iššūkiams. Belieka laukti, kaip į šias svarbias rekomendacijas reaguos politikai ir atsakingos institucijos.