Izglītība pārejas posmā: eksperti aicina izstrādāt jaunas mācību programmas un digitālās prasmes!

Izglītība pārejas posmā: eksperti aicina izstrādāt jaunas mācību programmas un digitālās prasmes!

2025. gada 25. aprīlī Trīras Universitātes eksperti prezentēja visaptverošu ziņojumu, kurā aicināts steidzami pārveidot mācību programmas angļu valodas mācīšanas jomā. Šajā ziņojumā, kurā ievērojami piedalījās prof. Dr. Henning Rossa, īpaši uzsvērta nepieciešamība pēc skaidrām pamatizglītības vadlīnijām pirms 7. klases. Eksperti aicina stundās vairāk integrēt digitālās darba tehnikas, kā arī karjeras orientācijas pasākumus, lai veicinātu skolēnu spēju darboties profesionāli. Ieteikumi ir īpaši vērsti uz skolām, ministrijām un skolotāju apmācību.

Ieteikumu centrālais aspekts ir angļu valodas pasniegšanas kvalitātes uzlabošana, jo tas ir ļoti svarīgi, lai iegūtu atbilstošas ​​valodas prasmes. Neraugoties uz zināmiem panākumiem skolēnu angļu valodas prasmēs Vācijā pēdējo 15 gadu laikā, realitāte liecina, ka liela daļa izglītojamo nesasniedz minimālos standartus vidusskolas beigās. Lai to mainītu, tiek ieteikts koncentrēties uz praktiskām iemaņām un ieteicama zema sliekšņa piekļuve svešvalodai, izmantojot digitālos medijus un tiešsaistes spēles.

Digitālie mediji mācību programmā

Vēl viens jautājums, kas atspoguļots ieteikumos, ir mācību programmu mainīgums dažādās federālajās zemēs. Tiek izcelts atšķirīgais digitālo mediju un digitalizācijas apsvērums mācību programmās. Jo īpaši angļu valodas stundās vairāk jākoncentrējas uz mediju izglītību un teksta un mediju prasmēm. Skaļi Velcro Mediju lietotprasme ietver zināšanas un prasmes, kas ir būtiskas dalībai arvien vairāk digitalizētā sabiedrībā. Media Pass NRW atspoguļo visaptverošu mediju lietotprasmes sistēmu un veicina starpdisciplināru sadarbību mediju koncepciju izstrādē skolām.

Šajā kontekstā ir noteiktas galvenās kompetences jomas, tostarp mediju darbība un izmantošana, komunikācija un sadarbība, kā arī satura veidošana un prezentēšana. Šo prasmju attīstīšanai sākotnēji jānotiek uzraudzībā, lai studenti varētu patstāvīgi un kritiski izmantot medijus.

Digitalizācijas un daudzveidības loma

Vēl viens ziņojuma punkts ir nepieciešamība izprast digitālo pratību kā profesionālās un sociālās līdzdalības pamatprasību. Tas ir arī daļa no pasākumiem, ko Trīras Universitāte īsteno skolotāju apmācības ietvaros. Tiek īstenots inovatīvs profils “Lehramt3D”, kas skolotāju apmācībā integrē digitalizāciju, demokrātijas izglītību un daudzveidību. Skolēni tiek mudināti noteikt prioritātes savās mācībās, kas nozīmē, ka viņiem ir jāuztver skolas stundu dažādība kā bagātinājums.

Digitālo prasmju atbilstība izpaužas arī vajadzībā veicināt kritisko domāšanu, strādājot ar mākslīgo intelektu (AI). Izglītības diskusijā kļūst arvien skaidrāks, ka skolotājiem un skolēniem, saskaroties ar AI, ir jāsaskaras ar izaicinājumiem un jāizmanto iespējas. Pastāv vienprātība, ka izglītības politikas mērķim ir jābūt kritiskās domāšanas veicināšanai klasē un ka atbildība par AI ietekmi ir ne tikai izstrādātājiem, bet arī pašām izglītības iestādēm. Diskusija par vērtību integrāciju AI sistēmās parāda, cik svarīgi ir šādas tēmas iekļaut mācību programmās.

Rezumējot, ziņojums aicina veikt visaptverošu mācību programmu reformu, kurā medijpratība, digitalizācija un daudzveidība tiek uzskatīta par atzītās izglītības galvenajiem elementiem, lai vislabāk sagatavotu skolēnus viņu nākotnes izaicinājumiem. Jāskatās, kā uz šiem svarīgajiem ieteikumiem reaģēs politiķi un atbildīgās institūcijas.