Onderwijs in transitie: Experts roepen op tot nieuwe curricula en digitale vaardigheden!

Onderwijs in transitie: Experts roepen op tot nieuwe curricula en digitale vaardigheden!

Op 25 april 2025 presenteerden experts van de Universiteit van Trier een uitgebreid rapport waarin wordt opgeroepen tot een dringende herinrichting van de curricula op het gebied van Engels lesgeven. In dit rapport, waarbij prof. dr. Henning Rossa aanzienlijk betrokken was, wordt vooral de behoefte aan duidelijke richtlijnen voor het basisonderwijs vóór het 7e leerjaar benadrukt. De experts pleiten voor een grotere integratie van digitale werktechnieken en voor maatregelen voor loopbaanoriëntatie in de lessen om het vermogen van de leerlingen om professioneel te handelen te bevorderen. De aanbevelingen zijn specifiek gericht op scholen, ministeries en lerarenopleidingen.

Een centraal aspect van de aanbevelingen is het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs in het Engels, aangezien dit cruciaal is voor het verwerven van de juiste taalvaardigheden. Ondanks enige vooruitgang in de Engelse taalvaardigheid van leerlingen in Duitsland in de afgelopen vijftien jaar, laat de realiteit zien dat een grote groep leerlingen aan het einde van de middelbare school niet aan de minimumnormen voldoet. Om dit te veranderen wordt een focus op praktische vaardigheden voorgesteld en wordt laagdrempelige toegang tot de vreemde taal via digitale media en online games aanbevolen.

Digitale media in het curriculum

De variabiliteit van de curricula in de verschillende deelstaten is een ander probleem dat in de aanbevelingen tot uiting komt. De verschillende aandacht voor digitale media en digitalisering in de curricula wordt benadrukt. Vooral de Engelse lessen zouden zich meer moeten richten op media-onderwijs en tekst- en mediavaardigheden. Luidruchtig Klittenband Mediageletterdheid omvat kennis en vaardigheden die essentieel zijn voor deelname aan een steeds meer gedigitaliseerde samenleving. De Mediapas NRW vertegenwoordigt een overkoepelend raamwerk voor mediageletterdheid en bevordert interdisciplinaire samenwerking bij de ontwikkeling van mediaconcepten voor scholen.

In deze context worden centrale competentiegebieden geïdentificeerd, waaronder het bedienen en gebruiken van media, communiceren en samenwerken, en het produceren en presenteren van inhoud. De ontwikkeling van deze vaardigheden dient in eerste instantie onder begeleiding te gebeuren, zodat studenten zelfstandig en kritisch met de media kunnen omgaan.

De rol van digitalisering en diversiteit

Een ander punt van het rapport is de noodzaak om digitale geletterdheid te begrijpen als een basisvereiste voor professionele en sociale participatie. Dit maakt ook deel uit van de maatregelen die de Universiteit van Trier implementeert als onderdeel van haar lerarenopleiding. Er wordt een innovatief profiel “Lehramt3D” nagestreefd, dat digitalisering, democratieeducatie en diversiteit integreert in de lerarenopleiding. Studenten worden aangemoedigd om prioriteiten te stellen in hun studie, waardoor ze de diversiteit in schoolklassen als een verrijking moeten zien.

De relevantie van digitale vaardigheden komt ook tot uiting in de noodzaak om kritisch denken te bevorderen bij de omgang met kunstmatige intelligentie (AI). In de onderwijsdiscussie wordt steeds duidelijker dat docenten en leerlingen uitdagingen moeten aangaan en kansen moeten benutten als het om AI gaat. Er bestaat consensus dat het onderwijsbeleid gericht moet zijn op het bevorderen van kritisch denken in de klas en dat de verantwoordelijkheid voor de impact van AI niet alleen bij ontwikkelaars ligt, maar ook bij onderwijsinstellingen zelf. De discussie over de integratie van waarden in AI-systemen benadrukt hoe belangrijk het is om dergelijke onderwerpen in de curricula te verankeren.

Samenvattend roept het rapport op tot een alomvattende hervorming van de curricula, waarbij mediageletterdheid, digitalisering en diversiteit als centrale elementen van erkend onderwijs worden beschouwd, om studenten zo goed mogelijk voor te bereiden op hun toekomstige uitdagingen. Het valt nog te bezien hoe politici en de verantwoordelijke instellingen op deze belangrijke aanbevelingen zullen reageren.