Edukacja w okresie przejściowym: eksperci wzywają do wprowadzenia nowych programów nauczania i umiejętności cyfrowych!

Edukacja w okresie przejściowym: eksperci wzywają do wprowadzenia nowych programów nauczania i umiejętności cyfrowych!

25 kwietnia 2025 r. eksperci z Uniwersytetu w Trewirze przedstawili kompleksowy raport, w którym wzywają do pilnego przeprojektowania programów nauczania w obszarze nauczania języka angielskiego. W raporcie tym, w który znacząco zaangażował się prof. dr Henning Rossa, szczególnie podkreśla się potrzebę jasnych wytycznych dotyczących edukacji podstawowej do klasy 7. Eksperci wzywają do większej integracji cyfrowych technik pracy, a także środków orientacji zawodowej na lekcjach, aby promować zdolność uczniów do profesjonalnego działania. Zalecenia są skierowane w szczególności do szkół, ministerstw i kształcenia nauczycieli.

Głównym aspektem zaleceń jest poprawa jakości nauczania języka angielskiego, ponieważ jest to kluczowe dla osiągnięcia odpowiednich umiejętności językowych. Pomimo pewnego postępu w zakresie znajomości języka angielskiego wśród uczniów w Niemczech w ciągu ostatnich 15 lat rzeczywistość pokazuje, że duża grupa uczniów nie osiąga minimalnych standardów na koniec szkoły średniej I stopnia. Aby to zmienić, sugeruje się położenie nacisku na umiejętności praktyczne i niskoprogowy dostęp do języka obcego za pośrednictwem mediów cyfrowych i gier on-line.

Media cyfrowe w programie nauczania

Zróżnicowanie programów nauczania w różnych krajach związkowych to kolejna kwestia, która znajduje odzwierciedlenie w zaleceniach. Podkreślono różne uwzględnienie mediów cyfrowych i cyfryzacji w programach nauczania. W szczególności lekcje języka angielskiego powinny w większym stopniu skupiać się na edukacji medialnej oraz umiejętnościach związanych z tekstem i mediami. Głośny Rzep Umiejętność korzystania z mediów obejmuje wiedzę i umiejętności niezbędne do uczestnictwa w coraz bardziej cyfrowym społeczeństwie. Media Pass NRW stanowi nadrzędne ramy umiejętności korzystania z mediów i promuje interdyscyplinarną współpracę przy opracowywaniu koncepcji medialnych dla szkół.

W tym kontekście identyfikowane są centralne obszary kompetencji, obejmujące obsługę i korzystanie z mediów, komunikowanie się i współpracę oraz tworzenie i prezentowanie treści. Rozwój tych umiejętności powinien początkowo odbywać się pod okiem superwizji, aby umożliwić uczniom samodzielne i krytyczne korzystanie z mediów.

Rola cyfryzacji i różnorodności

Kolejnym punktem raportu jest potrzeba zrozumienia umiejętności cyfrowych jako podstawowego warunku uczestnictwa zawodowego i społecznego. Jest to również część działań wdrażanych przez Uniwersytet w Trewirze w ramach kształcenia nauczycieli. Realizowany jest innowacyjny profil „Lehramt3D”, który integruje cyfryzację, edukację w zakresie demokracji i różnorodność w kształceniu nauczycieli. Uczniowie są zachęcani do ustalania priorytetów w nauce, co oznacza, że ​​powinni postrzegać różnorodność zajęć szkolnych jako wzbogacenie.

Znaczenie umiejętności cyfrowych znajduje również odzwierciedlenie w potrzebie promowania krytycznego myślenia w kontaktach ze sztuczną inteligencją (AI). W dyskusji edukacyjnej staje się coraz bardziej oczywiste, że nauczyciele i uczniowie muszą stawić czoła wyzwaniom i wykorzystać możliwości, jakie daje sztuczna inteligencja. Panuje zgoda co do tego, że polityka edukacyjna powinna mieć na celu promowanie krytycznego myślenia w klasie oraz że odpowiedzialność za wpływ sztucznej inteligencji spoczywa nie tylko na programistach, ale także na samych instytucjach edukacyjnych. Dyskusja na temat integracji wartości z systemami AI podkreśla, jak ważne jest zakotwiczenie takich tematów w programach nauczania.

Podsumowując, w raporcie wzywa się do kompleksowej reformy programów nauczania, która uwzględnia umiejętność korzystania z mediów, cyfryzację i różnorodność jako główne elementy uznanej edukacji, aby jak najlepiej przygotować uczniów na przyszłe wyzwania. Czas pokaże, jak politycy i odpowiedzialne instytucje zareagują na te ważne zalecenia.