Educație în tranziție: experții solicită noi programe de studii și competențe digitale!

Educație în tranziție: experții solicită noi programe de studii și competențe digitale!

Pe 25 aprilie 2025, experții de la Universitatea din Trier au prezentat un raport cuprinzător care solicită o reproiectare urgentă a curriculei în domeniul predării limbii engleze. În acest raport, în care s-a implicat semnificativ prof. dr. Henning Rossa, se subliniază în mod deosebit necesitatea unor linii directoare clare pentru educația de bază înainte de clasa a VII-a. Experții solicită o mai bună integrare a tehnicilor de lucru digitale, precum și măsuri de orientare în carieră în lecții pentru a promova capacitatea studenților de a acționa profesional. Recomandările vizează în mod special școlile, ministerele și formarea profesorilor.

Un aspect central al recomandărilor este îmbunătățirea calității predării în limba engleză, deoarece aceasta este esențială pentru obținerea abilităților lingvistice adecvate. În ciuda unor progrese în abilitățile de limba engleză ale elevilor din Germania în ultimii 15 ani, realitatea arată că un grup mare de cursanți nu ating standardele minime la sfârșitul școlii secundare. Pentru a schimba acest lucru, se sugerează un accent pe abilitățile practice și se recomandă accesul la o limbă străină la un prag scăzut prin intermediul media digitală și al jocurilor online.

Media digitală în curriculum

Variabilitatea curriculei în diferitele state federale este o altă problemă care se reflectă în recomandări. Se evidențiază luarea în considerare diferită a media digitale și a digitalizării în curricula. În special, lecțiile de engleză ar trebui să se concentreze mai mult pe educația media și pe abilitățile de text și media. Tare Velcro Educația mediatică include cunoștințe și abilități esențiale pentru participarea la o societate din ce în ce mai digitalizată. Media Pass NRW reprezintă un cadru general pentru alfabetizarea media și promovează colaborarea interdisciplinară în dezvoltarea conceptelor media pentru școli.

În acest context, sunt identificate domeniile centrale de competență, inclusiv operarea și utilizarea mass-media, comunicarea și cooperarea și producerea și prezentarea de conținut. Dezvoltarea acestor abilități ar trebui să aibă loc inițial sub supraveghere, pentru a le permite studenților să folosească mass-media în mod independent și critic.

Rolul digitalizării și al diversității

Un alt punct al raportului este necesitatea de a înțelege alfabetizarea digitală ca o cerință de bază pentru participarea profesională și socială. Aceasta face parte și din măsurile pe care Universitatea din Trier le implementează ca parte a formării profesorilor. Se urmărește un profil inovator „Lehramt3D”, care integrează digitalizarea, educația pentru democrație și diversitatea în formarea profesorilor. Elevii sunt încurajați să stabilească priorități în studiile lor, ceea ce înseamnă că ar trebui să vadă diversitatea din orele școlare ca pe o îmbogățire.

Relevanța competențelor digitale se reflectă și în necesitatea de a promova gândirea critică atunci când se confruntă cu inteligența artificială (AI). În discuția educațională devine din ce în ce mai clar că profesorii și studenții trebuie să facă față provocărilor și să profite de oportunități atunci când se confruntă cu AI. Există un consens că politica educațională ar trebui să urmărească promovarea gândirii critice la clasă și că responsabilitatea pentru impactul AI nu revine doar dezvoltatorilor, ci și instituțiilor de învățământ înseși. Discuția despre integrarea valorilor în sistemele AI evidențiază cât de importantă este ancorarea unor astfel de subiecte în curricula.

Pe scurt, raportul solicită o reformă cuprinzătoare a programelor de învățământ care să considere alfabetizarea media, digitalizarea și diversitatea ca elemente centrale ale educației recunoscute, pentru a pregăti cel mai bine studenții pentru provocările viitoare. Rămâne de văzut cum vor reacționa politicienii și instituțiile responsabile la aceste recomandări importante.