Vzdelávanie v prechode: Odborníci požadujú nové učebné osnovy a digitálne zručnosti!

Vzdelávanie v prechode: Odborníci požadujú nové učebné osnovy a digitálne zručnosti!

25. apríla 2025 predstavili odborníci z univerzity v Trieri komplexnú správu, ktorá vyzýva na urýchlené prepracovanie učebných osnov v oblasti výučby angličtiny. V tejto správe, na ktorej sa významne podieľal prof. Dr. Henning Rossa, sa osobitne zdôrazňuje potreba jasných smerníc pre základné vzdelávanie pred 7. ročníkom. Odborníci požadujú väčšiu integráciu digitálnych pracovných techník, ako aj opatrení na kariérnu orientáciu v hodinách s cieľom podporiť schopnosť študentov konať profesionálne. Odporúčania sú zamerané konkrétne na školy, ministerstvá a vzdelávanie učiteľov.

Ústredným aspektom odporúčaní je zlepšenie kvality výučby v angličtine, pretože tá je rozhodujúca pre dosiahnutie primeraných jazykových zručností. Napriek určitému pokroku v znalosti angličtiny študentov v Nemecku za posledných 15 rokov realita ukazuje, že veľká skupina študentov nedosahuje minimálne štandardy na konci nižšej strednej školy. Aby sa to zmenilo, navrhuje sa zamerať sa na praktické zručnosti a odporúča sa nízkoprahový prístup k cudziemu jazyku prostredníctvom digitálnych médií a online hier.

Digitálne médiá v učebných osnovách

Variabilita učebných osnov v rôznych federálnych štátoch je ďalšou otázkou, ktorá sa odráža v odporúčaniach. Zdôrazňuje sa rozdielne zohľadnenie digitálnych médií a digitalizácie v učebných osnovách. Najmä hodiny angličtiny by sa mali viac zamerať na mediálnu výchovu a textové a mediálne zručnosti. nahlas Suchý zips Mediálna gramotnosť zahŕňa vedomosti a zručnosti, ktoré sú nevyhnutné pre účasť v čoraz digitalizovanejšej spoločnosti. Media Pass NRW predstavuje zastrešujúci rámec pre mediálnu gramotnosť a podporuje interdisciplinárnu spoluprácu pri vývoji mediálnych konceptov pre školy.

V tejto súvislosti sa identifikujú ústredné oblasti kompetencie vrátane prevádzkovania a používania médií, komunikácie a spolupráce a vytvárania a prezentácie obsahu. Rozvoj týchto zručností by mal spočiatku prebiehať pod dohľadom, aby sa študentom umožnilo používať médiá nezávisle a kriticky.

Úloha digitalizácie a rozmanitosti

Ďalším bodom správy je potreba chápať digitálnu gramotnosť ako základnú požiadavku profesionálnej a spoločenskej participácie. Aj to je súčasťou opatrení, ktoré univerzita v Trieri realizuje v rámci prípravy učiteľov. Usiluje sa o inovatívny profil „Lehramt3D“, ktorý integruje digitalizáciu, demokratické vzdelávanie a rozmanitosť do prípravy učiteľov. Študenti sú povzbudzovaní, aby si stanovili priority vo svojom štúdiu, čo znamená, že by rozmanitosť v školských triedach mali vnímať ako obohatenie.

Význam digitálnych zručností sa odráža aj v potrebe podporovať kritické myslenie pri práci s umelou inteligenciou (AI). V diskusii o vzdelávaní je čoraz jasnejšie, že učitelia a študenti musia čeliť výzvam a využívať príležitosti, keď sa zaoberajú AI. Existuje konsenzus, že vzdelávacia politika by sa mala zamerať na podporu kritického myslenia v triede a že zodpovednosť za vplyv AI nenesú len vývojári, ale aj samotné vzdelávacie inštitúcie. Diskusia o integrácii hodnôt do systémov AI zdôrazňuje, aké dôležité je zakotviť takéto témy v učebných osnovách.

Stručne povedané, správa vyzýva na komplexnú reformu učebných osnov, ktorá považuje mediálnu gramotnosť, digitalizáciu a rozmanitosť za ústredné prvky uznávaného vzdelávania s cieľom čo najlepšie pripraviť študentov na ich budúce výzvy. Uvidí sa, ako sa k týmto dôležitým odporúčaniam postavia politici a zodpovedné inštitúcie.