Utbildning i omvandling: Experter kräver nya läroplaner och digitala färdigheter!

Utbildning i omvandling: Experter kräver nya läroplaner och digitala färdigheter!

Den 25 april 2025 presenterade experter från universitetet i Trier en omfattande rapport som kräver en brådskande omformning av läroplanerna inom området för engelskundervisning. I denna rapport, där prof. dr. Henning Rossa var väsentligt involverad, framhålls särskilt behovet av tydliga riktlinjer för grundutbildningen inför 7:an. Experterna efterlyser en större integrering av digitala arbetstekniker samt åtgärder för karriärorientering i lektionerna för att främja elevernas förmåga att agera professionellt. Rekommendationerna riktar sig specifikt till skolor, departement och lärarutbildningar.

En central aspekt av rekommendationerna är att förbättra kvaliteten på undervisningen på engelska, eftersom detta är avgörande för att uppnå lämpliga språkkunskaper. Trots vissa framsteg i engelska språkkunskaper hos elever i Tyskland under de senaste 15 åren, visar verkligheten att en stor grupp elever inte uppnår minimikrav i slutet av gymnasiet. För att ändra på detta föreslås fokus på praktiska färdigheter och lågtröskeltillgång till det främmande språket via digitala medier och onlinespel rekommenderas.

Digitala medier i läroplanen

Variabiliteten i läroplanerna i de olika federala staterna är en annan fråga som återspeglas i rekommendationerna. De olika hänsynen till digitala medier och digitalisering i läroplanerna lyfts fram. Särskilt engelsklektionerna bör fokusera mer på medieutbildning och text- och mediekunskaper. Högt Kardborreband Mediekompetens omfattar kunskaper och färdigheter som är väsentliga för deltagande i ett allt mer digitaliserat samhälle. Mediepasset NRW representerar en övergripande ram för mediekunskap och främjar tvärvetenskapligt samarbete i utvecklingen av mediekoncept för skolor.

I detta sammanhang identifieras centrala kompetensområden, inklusive att driva och använda media, kommunicera och samarbeta samt producera och presentera innehåll. Utvecklingen av dessa färdigheter bör initialt ske under handledning för att studenterna ska kunna använda medierna självständigt och kritiskt.

Digitaliseringens och mångfaldens roll

En annan punkt i rapporten är behovet av att förstå digital kompetens som ett grundläggande krav för yrkesmässig och social delaktighet. Detta är också en del av de åtgärder som universitetet i Trier genomför som en del av sin lärarutbildning. En innovativ profil ”Lehramt3D” eftersträvas, som integrerar digitalisering, demokratifostran och mångfald i lärarutbildningen. Eleverna uppmuntras att prioritera i sina studier, vilket innebär att de ska se mångfalden i skolklasserna som en berikning.

Relevansen av digital kompetens återspeglas också i behovet av att främja kritiskt tänkande när man arbetar med artificiell intelligens (AI). I den pedagogiska diskussionen blir det allt tydligare att lärare och elever måste möta utmaningar och ta vara på möjligheter när de hanterar AI. Det råder enighet om att utbildningspolitiken bör syfta till att främja kritiskt tänkande i klassrummet och att ansvaret för AI:s inverkan inte bara ligger hos utvecklarna utan även hos utbildningsinstitutionerna själva. Diskussionen om integrering av värderingar i AI-system belyser hur viktigt det är att förankra sådana ämnen i läroplanerna.

Sammanfattningsvis efterlyser rapporten en omfattande reform av läroplanerna som betraktar mediekunskap, digitalisering och mångfald som centrala delar av erkänd utbildning för att på bästa sätt förbereda eleverna för deras framtida utmaningar. Det återstår att se hur politiker och ansvariga institutioner kommer att reagera på dessa viktiga rekommendationer.