Jonge onderzoekers inspireren met spannende bevindingen aan de Universiteit van Trier!

Jonge onderzoekers inspireren met spannende bevindingen aan de Universiteit van Trier!

Op 7 mei 2025 kwamen talloze jonge wetenschappers bijeen op de Universiteit van Trier om hun nieuwste onderzoekswerk te presenteren. Onder de sprekers bevond zich de Japanoloog Maren Haufs-Brusberg, die de onderlinge verbondenheid van in Korea geboren auteurs in Japan besprak in de context van de postkoloniale wereldgeschiedenis. Dit weerspiegelde de recente maatschappelijke confrontatie met het Duitse kolonialisme, die de onderwijswetenschap uitdaagt om na te denken over fundamentele vragen, waaronder de manier waarop koloniale ambities historisch zijn gelegitimeerd als onderwijsprojecten. ew.uni-hamburg.de gedetailleerd uitgelegd.

Een ander hoogtepunt van de dag was de lezing van rechtsgeleerde Manuel Beh, die de vraag besprak of het toeval moet beslissen wie van water wordt voorzien in tijden van watertekort. Beh kwam tot de conclusie dat toeval niet geschikt was als reguleringsinstrument. Deze bevinding zou ook implicaties kunnen hebben voor maatschappelijke debatten die te maken hebben met de verdeling van hulpbronnen.

Erkenning voor prestaties

Tijdens het evenement werden ook verschillende winnaars van publicatieprijzen geëerd. Universiteitsvoorzitter prof. dr. Eva Martha Eckkrammer feliciteerde de jonge onderzoekers met hun opmerkelijke prestaties naast hun doctoraten. Tot de geëerde personen behoren dr. Lisa Marie Maukel (psychologie), Kai Kugler en Simon Münker (computationele taalkunde), dr. Florian Feil (oude geschiedenis) en Yasmine Beck (wiskunde). Junior Professor Dr. Patrick Reinard, woordvoerder van het Graduate Center, vergeleek de prestaties van de prijswinnaars met een marathon, wat het uithoudingsvermogen en de inzet van deze jonge wetenschappers onderstreept uni-trier.de gerapporteerd.

Een andere opmerkelijke lezing kwam van bedrijfseconoom dr. Michael Hahn, die de dynamiek onderzocht in teams die virtueel samenwerken. Uit zijn onderzoek bleek dat dergelijke teams niet zo goed leren van mislukkingen als face-to-face teams, wat belangrijke implicaties heeft voor de moderne arbeidswereld. Psycholoog Julia Matthes vulde dit aan met haar analyse van de invloed van voorkennis, intelligentie en motivatie op leersucces in verschillende onderwijscontexten.

Onderwijs in de context van het kolonialisme

In de geest van kritische reflectie op kolonialisme in het onderwijs heeft de Claussen Simon Foundation het project ‘Onderwijs, Onderwijs, (Post-)Kolonialisme in Universitair Onderwijs’ geïnitieerd. Onder leiding van prof. dr. Sylvia Kesper-Biermann biedt seminars aan die gaan over de verbinding tussen onderwijskunde en koloniale geschiedenis. De resultaten, inclusief sessieconcepten en literatuur, zijn toegankelijk via het online leermanagementsysteem OpenOlat.

Het project nodigt studenten uit om zich bezig te houden met postkoloniale theorieën en perspectieven op opvoeding en onderwijs. Het doel is om de huidige koloniale machtsstructuren in onderwijsinstellingen te erkennen en erover na te denken. Dit gebeurt in de context van een voortdurende discussie over de rol van onderwijs bij het leren omgaan met het koloniale verleden en de impact ervan op het heden, waarbij het project loopt tot 31 maart 2024.

Het evenement aan de Universiteit van Trier was daarom niet alleen een platform voor academische presentaties, maar ook een ruimte voor diepgaande discussies over de rol van de wetenschap in de samenleving en hoe deze omgaat met de uitdagingen van het heden, inclusief het koloniale verleden.