Ekonomika ve školách: klíč k většímu podnikání!

Ekonomika ve školách: klíč k většímu podnikání!

Aktuální studie institutu ifo a Univerzity Johannese Gutenberga Mainz (JGU) ukazuje, že zavedení ekonomie jako školního předmětu významně přispívá k podpoře podnikání v pozdějším profesním životě. Při výuce ekonomie jako povinného předmětu se podle studie pravděpodobnost podnikatelské aktivity zvyšuje o čtyři procentní body. Tato zjištění jsou založena na analýze, která se zabývá lidmi, kteří nastoupili do deváté třídy v letech 1952 až 2007, tedy v letech, kdy byla ekonomie povinná v učebních osnovách. Výsledky ukazují, že zdravé ekonomické vzdělání podporuje zejména samostatnost studentů bez ohledu na jejich rodinné zázemí nebo podnikatelskou aktivitu jejich rodičů. uni-mainz.de také uvádí, že design lekcí je zásadní pro dlouhodobý úspěch.

Studie komplexně analyzuje data z jednotlivých průzkumů Socio-ekonomického panelu (SOEP) a reformní data na federální úrovni. Platí zde pravidlo, že žáci, kteří nastoupili do 9. ročníku v ročníku, ve kterém byl zaveden povinný předmět ekonomie, jsou považováni za přímo dotčené reformou. Zajímavé také je, že i přes nárůst podnikatelské aktivity zůstává pravděpodobnost zaměstnání ve veřejném sektoru neměnná. To naznačuje, že obchodní vzdělávání může aktivovat podnikatelský potenciál, aniž by diskriminovalo jiné profesní oblasti.

Role ekonomického vzdělávání

Studie jasně ukazuje, že obsah výuky je zásadní pro efektivní přípravu studentů na výzvy profesního života. Profesor Karl-Heinz Paqué vyzývá k většímu začlenění ekonomických témat do osnov, protože ekonomie je na mnoha německých školách často vnímána skepticky. Kritici jako Thomas Hoppe kritizují jednostrannou a ideologickou prezentaci ekonomických konceptů ve školních učebnicích, která brání přístupu k tržním řešením.

Potřebu rozšířit ekonomické vzdělání ještě podtrhuje současná ekonomická situace Německa. Zjištění, že Německo je po zlaté dekádě v napjatější ekonomické situaci, je znepokojivé. Důvody jsou různé faktory, včetně byrokratických překážek, jednostranné závislosti na dodávkách energie a neadekvátních reformních politik v důchodovém systému. Díky těmto výzvám je podnikatelský duch a inovativní nápady zásadní.

Práce o ekonomickém vzdělávání

S ohledem na zmíněné výzvy formuluje Nadace Friedricha Naumanna ve spolupráci s The Young Entrepreneurs sedm tezí o ekonomickém vzdělávání. Mezi ně patří mimo jiné:

• Ökonomische Bildung muss verstärkt werden, um Schüler auf das Leben in einer demokratisch-marktwirtschaftlichen Ordnung vorzubereiten.
• Fehlerfreie Vermittlung ökonomischer Bildung ist notwendig; Schulbücher müssen korrekt und pluralistisch sein.
• Ökonomische Bildung sollte von Fachleuten unterrichtet werden.
• Ökonomische Bildung muss in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften verankert werden.
• Ökonomische Bildung muss ideologiefrei erfolgen.
• Inhalte müssen an der Lebensrealität von Kindern und Jugendlichen orientiert sein.
• Ein eigenständiges Fach Wirtschaft/ökonomische Bildung sollte in allen Bundesländern eingeführt werden.

Tyto teze ilustrují naléhavost zlepšení ekonomického vzdělávání ve školách a reformy kurikula. Studenti se tak mají lépe připravit na realitu trhu práce a získat potřebné dovednosti pro budoucí podnikatelské aktivity, které jsou nezbytné pro zvládnutí ekonomických výzev Německa. insidebw.de a svoboda.org zdůraznit význam integračního přístupu v ekonomickém vzdělávání.