Közgazdaságtan az iskolákban: a kulcs a több vállalkozói szellemhez!

Közgazdaságtan az iskolákban: a kulcs a több vállalkozói szellemhez!

Az ifo Intézet és a Johannes Gutenberg University Mainz (JGU) jelenlegi tanulmánya azt mutatja, hogy a közgazdaságtan iskolai tantárgyként való bevezetése jelentősen hozzájárul a vállalkozói szellem előmozdításához a későbbi szakmai életben. A tanulmány szerint négy százalékponttal nő a vállalkozói aktivitás valószínűsége, ha a közgazdaságtant kötelező tantárgyként oktatják. Ezek a megállapítások egy olyan elemzésen alapulnak, amely 1952 és 2007 között vizsgálja azokat az embereket, akik kilencedik osztályba léptek, amikor a közgazdaságtant kötelezővé tették a tantervben. Az eredmények azt mutatják, hogy a megalapozott gazdasági oktatás különösen elősegíti a tanulók önállóságát, függetlenül családi hátterüktől vagy szüleik vállalkozói tevékenységétől. uni-mainz.de arról is beszámol, hogy a leckék megtervezése kulcsfontosságú a hosszú távú sikerhez.

A tanulmány átfogóan elemzi a Szocio-Economic Panel (SOEP) egyéni felmérési adatait és a szövetségi állam szintű reformadatokat. Itt az a szabály, hogy a reform által közvetlenül érintettnek minősülnek azok a tanulók, akik abban az évben léptek 9. osztályba, amikor bevezették a kötelező közgazdasági tantárgyat. Érdekes az is, hogy a vállalkozói aktivitás növekedése ellenére a közszférában való elhelyezkedés valószínűsége változatlan. Ez azt sugallja, hogy az üzleti oktatás képes aktiválni a vállalkozói potenciált anélkül, hogy megkülönböztetést tenne más szakmai területekkel szemben.

A közgazdasági oktatás szerepe

A tanulmány világossá teszi, hogy a tanítási tartalom kulcsfontosságú a hallgatók hatékony felkészítésében a szakmai élet kihívásaira. Karl-Heinz Paqué professzor a gazdasági témák nagyobb mértékű integrálását szorgalmazza a tantervben, mivel sok német iskolában gyakran szkeptikusan tekintenek a közgazdaságtanra. Az olyan kritikusok, mint Thomas Hoppe, bírálják a közgazdasági fogalmak egyoldalú és ideologikus bemutatását az iskolai tankönyvekben, ami akadályozza a piaci alapú megoldásokhoz való hozzáférést.

A gazdasági oktatás bővítésének szükségességét tovább erősíti Németország jelenlegi gazdasági helyzete. Aggasztó az a megállapítás, hogy Németország egy arany évtized után egyre feszültebb gazdasági helyzetben van. Ennek számos oka lehet, beleértve a bürokratikus akadályokat, az energiaellátás egyoldalú függőségét és a nyugdíjrendszer nem megfelelő reformpolitikáit. Ezek a kihívások elengedhetetlenné teszik a vállalkozói szellemet és az innovatív ötleteket.

Szakdolgozatok a gazdasági oktatásról

Az említett kihívásokra tekintettel a Friedrich Naumann Alapítvány a Fiatal Vállalkozókkal együttműködve hét tézist fogalmaz meg a gazdasági oktatásról. Ezek közé tartozik többek között:

• Ökonomische Bildung muss verstärkt werden, um Schüler auf das Leben in einer demokratisch-marktwirtschaftlichen Ordnung vorzubereiten.
• Fehlerfreie Vermittlung ökonomischer Bildung ist notwendig; Schulbücher müssen korrekt und pluralistisch sein.
• Ökonomische Bildung sollte von Fachleuten unterrichtet werden.
• Ökonomische Bildung muss in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften verankert werden.
• Ökonomische Bildung muss ideologiefrei erfolgen.
• Inhalte müssen an der Lebensrealität von Kindern und Jugendlichen orientiert sein.
• Ein eigenständiges Fach Wirtschaft/ökonomische Bildung sollte in allen Bundesländern eingeführt werden.

Ezek a tézisek szemléltetik az iskolai gazdasági oktatás fejlesztésének és a tantervek reformjának sürgető fontosságát. Ily módon a hallgatók célja, hogy jobban felkészüljenek a munkaerő-piaci valóságra, és megszerezzék a jövőbeli vállalkozói tevékenységhez szükséges készségeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy elsajátítsák Németország gazdasági kihívásait. insidebw.de és szabadság.org hangsúlyozzák az integratív megközelítés fontosságát a gazdasági oktatásban.