Economie op scholen: de sleutel tot meer ondernemerschap!

Economie op scholen: de sleutel tot meer ondernemerschap!

Uit een actueel onderzoek van het ifo Instituut en de Johannes Gutenberg Universiteit Mainz (JGU) blijkt dat de introductie van economie als schoolvak aanzienlijk bijdraagt ​​aan het bevorderen van ondernemerschap in het latere beroepsleven. Volgens het onderzoek neemt de kans op ondernemersactiviteit met vier procentpunten toe als economie als verplicht vak wordt onderwezen. Deze bevindingen zijn gebaseerd op een analyse waarbij gekeken wordt naar mensen die tussen 1952 en 2007 naar de negende klas gingen, de jaren waarin economie verplicht werd gesteld in het curriculum. De resultaten laten zien dat goed economisch onderwijs vooral de onafhankelijkheid van leerlingen bevordert, ongeacht hun gezinsachtergrond of de ondernemersactiviteit van hun ouders. uni-mainz.de rapporteert ook dat het ontwerp van lessen cruciaal is voor succes op de lange termijn.

De studie analyseert uitvoerig individuele enquêtegegevens van het Sociaal-Economisch Panel (SOEP) en hervormingsgegevens op federaal niveau. De regel hier is dat leerlingen die in de 9e klas zijn begonnen in het jaar waarin het verplichte vak economie is ingevoerd, geacht worden rechtstreeks door de hervorming getroffen te worden. Het is ook interessant dat ondanks de toename van de ondernemersactiviteit de kans op een baan in de publieke sector onveranderd blijft. Dit suggereert dat bedrijfseducatie ondernemerspotentieel kan activeren zonder andere vakgebieden te discrimineren.

De rol van economieonderwijs

Het onderzoek maakt duidelijk dat de inhoud van het onderwijs cruciaal is om studenten effectief voor te bereiden op de uitdagingen van het professionele leven. Professor Karl-Heinz Paqué roept op tot een grotere integratie van economische onderwerpen in het leerplan, aangezien economie op veel Duitse scholen vaak sceptisch wordt bekeken. Critici als Thomas Hoppe bekritiseren de eenzijdige en ideologische presentatie van economische concepten in schoolboeken, die de toegang tot marktgebaseerde oplossingen belemmert.

De noodzaak om het economisch onderwijs uit te breiden wordt verder onderstreept door de huidige economische situatie in Duitsland. De bevinding dat Duitsland zich na een gouden decennium in een meer gespannen economische situatie bevindt, is zorgwekkend. De redenen hiervoor zijn een verscheidenheid aan factoren, waaronder bureaucratische hindernissen, eenzijdige afhankelijkheden in de energievoorziening en een ontoereikend hervormingsbeleid in het pensioenstelsel. Deze uitdagingen maken ondernemerszin en innovatieve ideeën essentieel.

Scripties over economisch onderwijs

Met het oog op de genoemde uitdagingen formuleert de Friedrich Naumann Foundation, in samenwerking met The Young Entrepreneurs, zeven stellingen over economisch onderwijs. Deze omvatten onder meer:

• Ökonomische Bildung muss verstärkt werden, um Schüler auf das Leben in einer demokratisch-marktwirtschaftlichen Ordnung vorzubereiten.
• Fehlerfreie Vermittlung ökonomischer Bildung ist notwendig; Schulbücher müssen korrekt und pluralistisch sein.
• Ökonomische Bildung sollte von Fachleuten unterrichtet werden.
• Ökonomische Bildung muss in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften verankert werden.
• Ökonomische Bildung muss ideologiefrei erfolgen.
• Inhalte müssen an der Lebensrealität von Kindern und Jugendlichen orientiert sein.
• Ein eigenständiges Fach Wirtschaft/ökonomische Bildung sollte in allen Bundesländern eingeführt werden.

Deze stellingen illustreren de urgentie van het verbeteren van het economisch onderwijs op scholen en het hervormen van leerplannen. Op deze manier is het de bedoeling dat studenten beter voorbereid zijn op de realiteit van de arbeidsmarkt en de nodige vaardigheden verwerven voor toekomstige ondernemersactiviteiten, die nodig zijn om de economische uitdagingen van Duitsland het hoofd te bieden. insidebw.de En vrijheid.org onderstrepen het belang van een integratieve aanpak in het economisch onderwijs.