Ekonomia w szkołach: klucz do większej przedsiębiorczości!

Ekonomia w szkołach: klucz do większej przedsiębiorczości!

Z aktualnego badania Instytutu ifo i Uniwersytetu Jana Gutenberga w Moguncji (JGU) wynika, że ​​wprowadzenie ekonomii jako przedmiotu szkolnego znacząco przyczynia się do promowania przedsiębiorczości w późniejszym życiu zawodowym. Z badania wynika, że ​​prawdopodobieństwo podjęcia działalności przedsiębiorczej wzrasta o cztery punkty procentowe, gdy ekonomia jest nauczana jako przedmiot obowiązkowy. Ustalenia te opierają się na analizie obejmującej osoby rozpoczynające naukę w dziewiątej klasie w latach 1952–2007, czyli w latach, w których ekonomia stała się obowiązkowym elementem programu nauczania. Wyniki pokazują, że solidna edukacja ekonomiczna szczególnie sprzyja niezależności uczniów, niezależnie od ich pochodzenia rodzinnego czy działalności przedsiębiorczej rodziców. uni-mainz.de donosi również, że projekt lekcji ma kluczowe znaczenie dla długoterminowego sukcesu.

W opracowaniu kompleksowo poddano analizie indywidualne dane ankietowe Panelu Społeczno-Ekonomicznego (SOEP) oraz dane dotyczące reform na poziomie kraju związkowego. Zasadą jest, że za uczniów, którzy rozpoczęli naukę w klasie IX w roku, w którym wprowadzono obowiązkowy przedmiot ekonomii, uważa się, że reforma bezpośrednio jej dotyczy. Co ciekawe, pomimo wzrostu aktywności przedsiębiorczej, prawdopodobieństwo zatrudnienia w sektorze publicznym pozostaje niezmienione. Sugeruje to, że edukacja biznesowa może aktywować potencjał przedsiębiorczości, nie dyskryminując innych dziedzin zawodowych.

Rola edukacji ekonomicznej

Z badania wynika, że ​​treści nauczania są istotne dla skutecznego przygotowania studentów do wyzwań życia zawodowego. Profesor Karl-Heinz Paqué wzywa do większego włączenia zagadnień ekonomicznych do programu nauczania, ponieważ w wielu niemieckich szkołach ekonomia jest często postrzegana sceptycznie. Krytycy tacy jak Thomas Hoppe krytykują jednostronne i ideologiczne przedstawianie koncepcji ekonomicznych w podręcznikach szkolnych, co utrudnia dostęp do rozwiązań rynkowych.

Konieczność poszerzania edukacji ekonomicznej dodatkowo podkreśla aktualna sytuacja gospodarcza Niemiec. Niepokojące jest stwierdzenie, że po złotej dekadzie Niemcy znajdują się w bardziej napiętej sytuacji gospodarczej. Powodami tego jest szereg czynników, w tym przeszkody biurokratyczne, jednostronne zależności w zakresie dostaw energii i nieodpowiednia polityka reform systemu emerytalnego. Wyzwania te sprawiają, że niezbędny jest duch przedsiębiorczości i innowacyjne pomysły.

Prace dyplomowe z edukacji ekonomicznej

Mając na uwadze wymienione wyzwania, Fundacja Friedricha Naumanna we współpracy z Młodymi Przedsiębiorcami formułuje siedem tez z zakresu edukacji ekonomicznej. Należą do nich między innymi:

• Ökonomische Bildung muss verstärkt werden, um Schüler auf das Leben in einer demokratisch-marktwirtschaftlichen Ordnung vorzubereiten.
• Fehlerfreie Vermittlung ökonomischer Bildung ist notwendig; Schulbücher müssen korrekt und pluralistisch sein.
• Ökonomische Bildung sollte von Fachleuten unterrichtet werden.
• Ökonomische Bildung muss in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften verankert werden.
• Ökonomische Bildung muss ideologiefrei erfolgen.
• Inhalte müssen an der Lebensrealität von Kindern und Jugendlichen orientiert sein.
• Ein eigenständiges Fach Wirtschaft/ökonomische Bildung sollte in allen Bundesländern eingeführt werden.

Tezy te ilustrują pilną potrzebę poprawy edukacji ekonomicznej w szkołach i zreformowania programów nauczania. W ten sposób studenci mają być lepiej przygotowani do realiów rynku pracy i zdobyć umiejętności niezbędne do przyszłej działalności przedsiębiorczej, niezbędnej do sprostania wyzwaniom gospodarczym Niemiec. insidebw.de I wolność.org podkreślają znaczenie zintegrowanego podejścia w edukacji ekonomicznej.