Ekonomika na školách: Kľúč k väčšiemu podnikaniu!

Ekonomika na školách: Kľúč k väčšiemu podnikaniu!

Aktuálna štúdia inštitútu ifo a Univerzity Johannesa Gutenberga Mainz (JGU) ukazuje, že zavedenie ekonómie ako školského predmetu výrazne prispieva k podpore podnikania v neskoršom profesionálnom živote. Podľa štúdie sa pravdepodobnosť podnikateľskej aktivity zvyšuje o štyri percentuálne body, keď sa ekonómia vyučuje ako povinný predmet. Tieto zistenia sú založené na analýze, ktorá sa zameriava na ľudí vstupujúcich do deviatej triedy v rokoch 1952 až 2007, teda v rokoch, keď bola ekonómia povinná v učebných osnovách. Výsledky ukazujú, že zdravé ekonomické vzdelanie podporuje najmä samostatnosť študentov bez ohľadu na ich rodinné zázemie alebo podnikateľskú aktivitu ich rodičov. uni-mainz.de tiež uvádza, že dizajn hodín je rozhodujúci pre dlhodobý úspech.

Štúdia komplexne analyzuje údaje z jednotlivých prieskumov Sociálno-ekonomického panelu (SOEP) a údaje o reformách na federálnej úrovni. Platí tu pravidlo, že žiaci, ktorí nastúpili do 9. ročníka v ročníku, v ktorom bol zavedený povinný predmet ekonómia, sa považujú za priamo dotknutých reformou. Zaujímavosťou je aj to, že napriek nárastu podnikateľskej aktivity zostáva pravdepodobnosť zamestnania sa vo verejnom sektore nezmenená. To naznačuje, že podnikateľské vzdelávanie môže aktivovať podnikateľský potenciál bez diskriminácie iných profesijných oblastí.

Úloha ekonomického vzdelávania

Štúdia objasňuje, že obsah výučby je rozhodujúci pre efektívnu prípravu študentov na výzvy profesionálneho života. Profesor Karl-Heinz Paqué požaduje väčšiu integráciu ekonomických tém do učebných osnov, keďže na ekonómiu sa na mnohých nemeckých školách často pozerá skepticky. Kritici ako Thomas Hoppe kritizujú jednostrannú a ideologickú prezentáciu ekonomických konceptov v školských učebniciach, ktorá bráni prístupu k trhovým riešeniam.

Potrebu rozširovania ekonomického vzdelávania ešte viac podčiarkuje súčasná ekonomická situácia Nemecka. Zistenie, že Nemecko je po zlatom desaťročí v napätejšej ekonomickej situácii, je znepokojujúce. Príčinou sú rôzne faktory vrátane byrokratických prekážok, jednostrannej závislosti v dodávkach energie a neadekvátnych reformných politík v dôchodkovom systéme. Vďaka týmto výzvam je podnikateľský duch a inovatívne nápady nevyhnutné.

Tézy o ekonomickom vzdelávaní

Vzhľadom na spomínané výzvy formuluje Nadácia Friedricha Naumanna v spolupráci s The Young Entrepreneurs sedem téz o ekonomickom vzdelávaní. Medzi ne patria okrem iného:

• Ökonomische Bildung muss verstärkt werden, um Schüler auf das Leben in einer demokratisch-marktwirtschaftlichen Ordnung vorzubereiten.
• Fehlerfreie Vermittlung ökonomischer Bildung ist notwendig; Schulbücher müssen korrekt und pluralistisch sein.
• Ökonomische Bildung sollte von Fachleuten unterrichtet werden.
• Ökonomische Bildung muss in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften verankert werden.
• Ökonomische Bildung muss ideologiefrei erfolgen.
• Inhalte müssen an der Lebensrealität von Kindern und Jugendlichen orientiert sein.
• Ein eigenständiges Fach Wirtschaft/ökonomische Bildung sollte in allen Bundesländern eingeführt werden.

Tieto tézy ilustrujú naliehavosť zlepšenia ekonomického vzdelávania na školách a reformy učebných osnov. Študenti sa tak majú lepšie pripraviť na realitu trhu práce a získať potrebné zručnosti pre budúce podnikateľské aktivity, ktoré sú potrebné na zvládnutie hospodárskych výziev Nemecka. insidebw.de a sloboda.org zdôrazniť význam integračného prístupu v ekonomickom vzdelávaní.