Futuro da educação STEM: IA como chave para a mudança no ensino!

Futuro da educação STEM: IA como chave para a mudança no ensino!

A reunião anual da rede 'TU-Net MINT' terá lugar na RPTU no dia 9 de março de 2025. Professores, investigadores e especialistas são convidados a discutir desenvolvimentos inovadores na educação STEM. O foco está na integração da inteligência artificial (IA) no ensino e na promoção de colaborações sustentáveis ​​entre universidades e escolas. Alto RPTU A rede TU-Net MINT existe há mais de 10 anos e inclui 21 escolas em Kaiserslautern.

Um contrato exclusivo entre a universidade e as escolas garante uma cooperação estreita. O objetivo da rede é o intercâmbio direcionado entre os parceiros de cooperação, a garantia de qualidade nos estudos e no ensino, bem como o desenvolvimento e intercâmbio de resultados de pesquisas e materiais de ensino-aprendizagem. As reuniões da rede são utilizadas como formato de intercâmbio e contato para criar sinergias e desenvolver novas ideias.

Inovações por meio de workshops e palestras

Um destaque do encontro é a palestra do professor júnior Johann Seibert e da professora Lisa Häßel, que tratam da IA ​​como ferramenta de aprendizagem personalizada. A necessidade de uma estratégia abrangente para a introdução de tecnologias de IA nas escolas também está a ser discutida. Os workshops sobre digitalização e MINT concentram-se, entre outras coisas, em tecnologias GIS para visualização de dados em aulas e ferramentas analógicas para análise de sequências de movimento. Estas ofertas destinam-se a ajudar a superar os desafios da digitalização no setor da educação.

Os resultados destas reuniões e workshops serão implementados em novas ofertas de formação nas áreas de IA, digitalização e tecnologia quântica nos próximos meses. A TU-Net MINT também planeia visitas escolares individuais para criar novas oportunidades de cooperação e transferência.

A educação STEM como desafio central

O Plano de Ação MINT 2.0, apoiado pelo Ministério Federal de Educação e Pesquisa, visa promover de forma abrangente as competências MINT na Alemanha. Em cinco campos de ação como Cooperação@MINT e Qualidade@MINT As medidas existentes são agrupadas e novas iniciativas são iniciadas. Estas incluem, entre outras coisas, envolver os pais na educação MINT dos seus filhos, a fim de despertar desde cedo o interesse e o entusiasmo pelas disciplinas técnicas e científicas.

No âmbito do plano de ação, a comunicação sobre o setor MINT é também apoiada através de iniciativas como a campanha de comunicação #MINT-Magie, que se dirige especificamente a crianças e jovens. No entanto, as mulheres ainda estão sub-representadas nas áreas académicas STEM. A proporção de mulheres entre os alunos do primeiro ano nas disciplinas MINT aumentou de 31% em 2002 para 35% em 2022, o que ilustra a necessidade de acção.

Promovendo mulheres em carreiras STEM

Um estudo realizado pela associação patronal Gesamtmetall mostra que as mulheres estão gravemente sub-representadas nas profissões MINT e que é necessária uma orientação específica por parte das empresas e instituições de ensino. A iniciativa “MissionMINT – Mulheres Moldando o Futuro” e o Dia das Meninas visam promover uma orientação profissional livre de clichês e atrair mais mulheres para os cursos do MINT. A proporção de mulheres em pedidos de patentes era de apenas 13% em 2019.

Programas adicionais, como o programa CyberMentor da Universidade de Regensburg, oferecem orientação online para meninas a partir do 5º ano e apoiam-nas na exploração de planos de carreira no setor MINT. As empresas são incentivadas a questionar os estereótipos internos e a promover ativamente as suas profissões através de diversas medidas, como InfoTrucks e dias de teste.

No geral, o foco nacional numa maior integração das mulheres no sector MINT destaca os desafios, mas também as oportunidades para uma política educacional e profissional virada para o futuro que visa promover não apenas competências técnicas, mas também uma consciência social mais ampla das questões de género neste sector.