كيمنتس: فرص جديدة للمهاجرين – تعزيز اللغة الألمانية في نظام التعليم!

كيمنتس: فرص جديدة للمهاجرين – تعزيز اللغة الألمانية في نظام التعليم!

تم اليوم تعيين البروفيسور الدكتور وينفريد ثيلمان من جامعة كيمنتس للتكنولوجيا لمدة خمس سنوات أخرى كمدير علمي لمركز اللغات الأجنبية (ZFS). وتحظى هذه الخطوة بدعم قوي من مجلس شيوخ جامعة كيمنتس للتكنولوجيا. ويخطط ثيلمان، الذي يحمل أستاذية اللغة الألمانية كلغة أجنبية ولغة ثانية، لدمج نتائج الأبحاث الحالية من اللغويات وأبحاث اكتساب اللغة الثانية في عمل ZFS.

وينصب التركيز بشكل خاص على التدريب الإضافي للمعلمين. بالتعاون مع الدكتورة ماريا وورف، المدير الإداري لـ ZFS والمحاضرين المرتبطين بها، سيتم تطوير الأساليب التعليمية لدورات اللغة بشكل أكبر. والهدف هو أن تكون متوافقة بشكل أوثق مع النسخة الإنجليزية الأصلية من الإطار المرجعي الأوروبي المشترك. الهدف الإضافي هو دمج اللغة الألمانية كعنصر إلزامي في دورات اللغة الإنجليزية في جامعة كيمنتس للتكنولوجيا.

البحث والتطوير في القسم

تتعامل أستاذية اللغة الألمانية كلغة أجنبية ولغة ثانية أيضًا بشكل مكثف مع التحديات التي تنشأ عندما يتعلم المهاجرون البالغون اللغة. وينصب التركيز على فحص اكتساب اللغة وتحليل فعالية مفاهيم تدريس اللغة. الهدف هو دعم الأشخاص في التنقل والهجرة من أجل تعزيز مشاركتهم في التعليم وكذلك في الحياة المهنية والاجتماعية. ويجري أيضًا تطوير نماذج المناهج الدراسية الجديدة وأشكال التدريس الحساسة للغة وتجريبها في العديد من البرامج الدراسية.

وينبغي أن يؤدي تنفيذ مثل هذه التنسيقات إلى إنشاء أساليب تقييم أكثر عدالة للمهارات اللغوية والتواصلية. يعمل ثيلمان وفريقه على تحقيق المزيد من التحسينات الملموسة في اكتساب اللغة. هذا البحث ذو صلة بشكل خاص بإدماج اللاجئين، الذين يمكنهم، في ظل ظروف معينة، الوصول إلى دورات الاندماج، والتي تتكون عادة من 660 ساعة تدريس وتتوج باختبار المستوى B1.

الفرص والتحديات التعليمية للمهاجرين

وتضمن اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل التعليم لجميع الأطفال. ومع ذلك، تظهر التقارير حول نظام التعليم الألماني أن الطلاب ذوي الخلفية المهاجرة غالباً ما يعانون من عيوب. وتظهر دراسات البرنامج الدولي للطلاب (PISA) أن هؤلاء الشباب يتخلفون في المتوسط ​​عن أقرانهم بسنة دراسية واحدة دون أن تكون لديهم خلفية مهاجرة. قبل كل شيء، يشكل الافتقار إلى المهارات اللغوية تحديًا، ولهذا السبب كانت أشكال الفصول الخاصة مثل دروس تعلم اللغة في ساكسونيا السفلى، وفصول دعم اللغة في بافاريا، والفصول الترحيبية في برلين ضرورية لسنوات عديدة.

ومع ذلك، فإن هيكل هذه الفصول والالتزام بمحتوى التدريس يختلفان بشكل كبير بين الولايات الفيدرالية. وكثيراً ما لا توجد مناهج خاصة ومعلمون مدربون تدريباً جيداً. أحرزت ولاية شمال الراين وستفاليا تقدمًا في تعديل قانون تدريب المعلمين في عام 2009 من خلال تقديم وحدات دراسية عن اللغة الألمانية كلغة ثانية.

بالإضافة إلى ذلك، فإن النتائج المتعلقة بفعالية فصول تعلم اللغة المغلقة مقارنة بالمفاهيم المفتوحة لا تزال غير واضحة. تظهر أبحاث تدريس اللغة أن اكتساب اللغة يتم تعزيزه من خلال المحتوى وأن الاتصال بالمتحدثين الأصليين في الفصول العادية يمكن أن يكون مفيدًا للتواصل اليومي. بالنسبة للاجئين، عادةً ما يرتبط الوصول إلى التعليم العالي والمواصل بمهارات لغوية أعلى، مثل المستوى B2.

باختصار، على الرغم من التقدم في نظام التعليم، لا تزال هناك تحديات كبيرة أمام المهاجرين واللاجئين. ولذلك فإن التزام ثيلمان تجاه جامعة كيمنتس للتكنولوجيا والمبادرات البحثية المستمرة يمثلان عناصر أساسية في التحسين المستدام للفرص التعليمية لهذه المجموعات. [جامعة كيمنتس للتكنولوجيا], [زاو], [المركز الاتحادي للتربية المدنية]