Chemnitz: Nye muligheder for immigranter – fremme tysk i uddannelsessystemet!

Chemnitz: Nye muligheder for immigranter – fremme tysk i uddannelsessystemet!

Prof. Dr. Winfried Thielmann ved Chemnitz University of Technology blev i dag udnævnt for endnu en femårig periode som videnskabelig direktør for Center for Fremmedsprog (ZFS). Dette skridt er stærkt støttet af Senatet ved Chemnitz University of Technology. Thielmann, der har professoratet for tysk som fremmed- og andetsprog, planlægger at integrere aktuelle forskningsresultater fra lingvistik og andetsprogstilegnelsesforskning i ZFS's arbejde.

Der er særligt fokus på efteruddannelse af lærere. I samarbejde med Dr. Maria Worf, administrerende direktør for ZFS, og de tilknyttede undervisere, skal sprogkursernes didaktik videreudvikles. Målet er at blive bedre tilpasset den originale engelske version af den fælles europæiske referenceramme. Et yderligere mål er at integrere tysk som en obligatorisk komponent i engelsksprogede kurser på Chemnitz University of Technology.

Forskning og udvikling i afdelingen

Professoratet for tysk som fremmed- og andetsprog beskæftiger sig også intensivt med de udfordringer, der opstår, når voksne migranter lærer sproget. Fokus er på at undersøge sprogtilegnelse og analysere effektiviteten af ​​sprogundervisningskoncepter. Målet er at støtte mennesker i mobilitet og migration for at fremme deres deltagelse i uddannelse samt i det professionelle og sociale liv. Nye studieordningsmodeller og sprogfølsomme undervisningsformer er også ved at blive udviklet og afprøvet i flere uddannelser.

Implementeringen af ​​sådanne formater bør skabe mere retfærdige evalueringsmetoder for sproglige og kommunikative færdigheder. Thielmann og hans team arbejder hen imod konkrete yderligere forbedringer i sprogtilegnelsen. Denne forskning er særligt relevant for integration af flygtninge, som under visse betingelser har adgang til integrationsforløb, som normalt består af 660 undervisningstimer og munder ud i en eksamen på B1 niveau.

Uddannelsesmuligheder og udfordringer for migranter

FN's konvention om barnets rettigheder garanterer uddannelse til alle børn. Ikke desto mindre viser rapporter om det tyske uddannelsessystem, at elever med indvandrerbaggrund ofte oplever ulemper. PISA-undersøgelser viser, at disse unge i gennemsnit er et skoleår bagefter deres jævnaldrende uden migrationsbaggrund. Frem for alt udgør manglende sprogkundskaber en udfordring, og derfor har særlige klasseformer som sprogundervisning i Niedersachsen, sprogundervisning i Bayern og velkomstkurser i Berlin været nødvendige i mange år.

Strukturen af ​​disse klasser og engagementet i undervisningsindholdet varierer dog meget mellem forbundsstaterne. Der mangler ofte særlige læseplaner og veluddannede lærere. Nordrhein-Westfalen gjorde fremskridt med ændringen af ​​læreruddannelsesloven i 2009 ved at indføre moduler om tysk som andetsprog.

Derudover er resultaterne af effektiviteten af ​​lukkede sprogundervisningsklasser sammenlignet med åbne koncepter stadig uklare. Sprogundervisningsforskning viser, at sprogtilegnelse fremmes gennem indhold, og at kontakt med modersmålstalende i almindelige klasser kan være gavnligt for kommunikationen i hverdagen. For flygtninge er adgang til videregående og videregående uddannelse normalt forbundet med højere sprogkundskaber, såsom et B2-niveau.

Sammenfattende, trods fremskridt i uddannelsessystemet, er der stadig betydelige udfordringer for migranter og flygtninge. Thielmanns engagement i Chemnitz University of Technology og de igangværende forskningsinitiativer er derfor centrale elementer i en bæredygtig forbedring af disse gruppers uddannelsesmuligheder. [Chemnitz University of Technology], [ZHAW], [Federal Center for Civic Education]