Chemnitz: Nove prilike za imigrante – promicanje njemačkog jezika u obrazovnom sustavu!

Chemnitz: Nove prilike za imigrante – promicanje njemačkog jezika u obrazovnom sustavu!

Prof. dr. Winfried Thielmann sa Tehnološkog sveučilišta u Chemnitzu danas je imenovan za još jedan petogodišnji mandat znanstvenog direktora Centra za strane jezike (ZFS). Senat Tehničkog sveučilišta u Chemnitzu snažno podržava ovaj korak. Thielmann, koji je profesor njemačkog kao stranog i drugog jezika, planira integrirati trenutne rezultate istraživanja iz lingvistike i istraživanja usvajanja drugog jezika u rad ZFS-a.

Poseban fokus je na usavršavanju nastavnika. U suradnji s dr. Mariom Worf, direktoricom ZFS-a i pridruženim predavačima, potrebno je dalje razvijati didaktiku jezičnih tečajeva. Cilj je biti bliže usklađen s izvornom engleskom verzijom Zajedničkog europskog referentnog okvira. Dodatni cilj je integracija njemačkog jezika kao obvezne komponente u tečajeve engleskog jezika na Tehničkom sveučilištu u Chemnitzu.

Istraživanje i razvoj u odjelu

Profesura za njemački kao strani i drugi jezik također se intenzivno bavi izazovima koji se javljaju kada odrasli migranti uče jezik. Fokus je na ispitivanju usvajanja jezika i analizi učinkovitosti koncepata poučavanja jezika. Cilj je podržati ljude u mobilnosti i migraciji kako bi se promicalo njihovo sudjelovanje u obrazovanju, kao iu profesionalnom i društvenom životu. Novi kurikularni modeli i jezično osjetljivi nastavni formati također se razvijaju i pilotiraju na nekoliko studijskih programa.

Primjena takvih formata trebala bi stvoriti pravednije metode ocjenjivanja jezičnih i komunikacijskih vještina. Thielmann i njegov tim rade na konkretnim daljnjim poboljšanjima u usvajanju jezika. Ovo istraživanje posebno je relevantno za integraciju izbjeglica, koje pod određenim uvjetima imaju pristup integracijskim tečajevima koji se obično sastoje od 660 nastavnih sati i završavaju ispitom razine B1.

Obrazovne mogućnosti i izazovi za migrante

UN-ova Konvencija o pravima djeteta jamči obrazovanje za svu djecu. Unatoč tome, izvješća o njemačkom obrazovnom sustavu pokazuju da se učenici imigrantskog podrijetla često suočavaju s nedostacima. Studije PISA pokazuju da ti mladi ljudi u prosjeku kasne jednu školsku godinu za svojim vršnjacima bez migracijskog podrijetla. Iznad svega, nedostatak jezičnih vještina predstavlja izazov, zbog čega su već dugi niz godina potrebni posebni oblici nastave kao što su satovi učenja jezika u Donjoj Saskoj, tečajevi jezične podrške u Bavarskoj i tečajevi dobrodošlice u Berlinu.

Međutim, struktura ovih razreda i obveza nastavnog sadržaja uvelike se razlikuju među saveznim državama. Često nedostaju posebni nastavni planovi i programi i dobro obučeni učitelji. Sjeverna Rajna-Vestfalija napredovala je izmjenama i dopunama Zakona o obrazovanju nastavnika 2009. godine uvođenjem modula o njemačkom kao drugom jeziku.

Osim toga, rezultati o učinkovitosti zatvorenih razreda učenja jezika u usporedbi s otvorenim konceptima još uvijek nisu jasni. Istraživanja nastave jezika pokazuju da se usvajanje jezika promiče kroz sadržaje te da kontakt s izvornim govornicima u redovnoj nastavi može biti koristan za svakodnevnu komunikaciju. Za izbjeglice je pristup visokom i daljnjem obrazovanju obično povezan s višim jezičnim vještinama, kao što je razina B2.

Ukratko, unatoč napretku u obrazovnom sustavu, i dalje postoje značajni izazovi za migrante i izbjeglice. Thielmannova predanost Tehnološkom sveučilištu u Chemnitzu i tekuće istraživačke inicijative stoga su središnji elementi u održivom poboljšanju obrazovnih mogućnosti ovih skupina. [Tehnološko sveučilište u Chemnitzu], [ZHAW], [Federalni centar za građansko obrazovanje]