Chemnicas: naujos galimybės imigrantams – propaguoti vokiečių kalbą švietimo sistemoje!

Chemnicas: naujos galimybės imigrantams – propaguoti vokiečių kalbą švietimo sistemoje!

Prof. dr. Winfriedas Thielmannas iš Chemnitzo technologijos universiteto šiandien paskirtas kitai penkerių metų kadencijai Užsienio kalbų centro (ZFS) moksliniu direktoriumi. Šį žingsnį tvirtai remia Chemnitz technologijos universiteto Senatas. Thielmannas, einantis vokiečių kalbos kaip užsienio ir antrosios kalbos profesoriaus pareigas, dabartinius kalbotyros ir antrosios kalbos įgijimo tyrimų rezultatus planuoja integruoti į ZFS darbą.

Ypatingas dėmesys skiriamas tolesniam mokytojų rengimui. Bendradarbiaujant su ZFS vykdomąja direktore dr. Maria Worf ir asocijuotais dėstytojais, kalbų kursų didaktika bus toliau tobulinama. Tikslas yra labiau suderinti su originalia Bendrųjų Europos metmenų versija anglų kalba. Papildomas tikslas yra integruoti vokiečių kalbą kaip privalomą anglų kalbos kursų komponentą Chemnitz technologijos universitete.

Tyrimai ir plėtra katedroje

Vokiečių kalbos kaip užsienio ir antrosios kalbos profesūra taip pat intensyviai sprendžia iššūkius, kylančius, kai suaugusieji migrantai mokosi šios kalbos. Pagrindinis dėmesys skiriamas kalbos mokymosi nagrinėjimui ir kalbų mokymo koncepcijų efektyvumo analizei. Tikslas – remti žmones judumo ir migracijos srityje, siekiant skatinti jų dalyvavimą švietime, profesiniame ir socialiniame gyvenime. Taip pat kai kuriose studijų programose kuriami ir bandomi nauji mokymo programų modeliai ir kalbai jautrūs mokymo formatai.

Tokių formatų diegimas turėtų sukurti teisingesnius kalbinių ir komunikacinių įgūdžių vertinimo metodus. Thielmannas ir jo komanda siekia konkrečių tolesnių kalbos mokymosi patobulinimų. Šis tyrimas ypač aktualus integruojant pabėgėlius, kurie tam tikromis sąlygomis turi galimybę lankyti integracijos kursus, kurie paprastai susideda iš 660 mokymo valandų ir baigiasi B1 lygio egzaminu.

Švietimo galimybės ir iššūkiai migrantams

JT Vaiko teisių konvencija garantuoja išsilavinimą visiems vaikams. Nepaisant to, ataskaitos apie Vokietijos švietimo sistemą rodo, kad studentai iš imigrantų šeimų dažnai patiria nepatogumų. PISA tyrimai rodo, kad šie jaunuoliai vidutiniškai vienais mokslo metais atsilieka nuo savo bendraamžių, neturinčių migracijos. Visų pirma, sunkumų kelia kalbos mokėjimo trūkumas, todėl jau daugelį metų reikalingos specialios klasės, tokios kaip kalbų mokymosi pamokos Žemutinėje Saksonijoje, kalbos palaikymo pamokos Bavarijoje ir sveikinimo pamokos Berlyne.

Tačiau šių klasių struktūra ir mokymo turinio įsipareigojimas labai skiriasi įvairiose federacinėse žemėse. Dažnai trūksta specialių mokymo programų ir gerai parengtų mokytojų. Šiaurės Reinas-Vestfalija padarė pažangą 2009 m. pakeisdama Mokytojų rengimo įstatymą, įvesdama modulius apie vokiečių kalbą kaip antrąją kalbą.

Be to, vis dar neaiškūs rezultatai apie uždarų kalbų mokymosi užsiėmimų efektyvumą, palyginti su atviromis koncepcijomis. Kalbų mokymo tyrimai rodo, kad kalbos įsisavinimą skatina turinys ir kad bendravimas su gimtąja kalba įprastose pamokose gali būti naudingas kasdieniniam bendravimui. Pabėgėliams galimybė įgyti aukštąjį ir tolesnį išsilavinimą paprastai siejama su aukštesniais kalbos įgūdžiais, pavyzdžiui, B2 lygiu.

Apibendrinant galima pasakyti, kad nepaisant pažangos švietimo sistemoje, migrantams ir pabėgėliams tebėra didelių iššūkių. Todėl Thielmann įsipareigojimas Chemnitz technologijos universitetui ir vykdomos mokslinių tyrimų iniciatyvos yra pagrindiniai elementai tvariai gerinant šių grupių mokymosi galimybes. [Chemnitz technologijos universitetas], [ZHAW], [Federalinis pilietinio ugdymo centras]