Chemnitz: Nowe możliwości dla imigrantów – promowanie języka niemieckiego w systemie edukacji!

Chemnitz: Nowe możliwości dla imigrantów – promowanie języka niemieckiego w systemie edukacji!

Prof. dr Winfried Thielmann z Politechniki w Chemnitz został dziś mianowany na kolejną pięcioletnią kadencję dyrektorem naukowym Centrum Języków Obcych (ZFS). Krok ten zdecydowanie popiera Senat Politechniki w Chemnitz. Thielmann, będący profesorem języka niemieckiego jako języka obcego i drugiego, planuje włączyć aktualne wyniki badań z zakresu językoznawstwa i badań nad nauką drugiego języka do prac ZFS.

Szczególny nacisk położony jest na dokształcanie nauczycieli. We współpracy z dyrektorką ZFS, dr Marią Worf i współpracującymi wykładowcami, ma być dalej rozwijana dydaktyka kursów językowych. Celem jest ściślejsze dostosowanie do oryginalnej angielskiej wersji wspólnych europejskich ram odniesienia. Dodatkowym celem jest włączenie języka niemieckiego jako obowiązkowego elementu kursów języka angielskiego na Politechnice w Chemnitz.

Badania i rozwój w dziale

Katedra języka niemieckiego jako obcego i drugiego również intensywnie zajmuje się wyzwaniami, jakie pojawiają się, gdy dorośli migranci uczą się tego języka. Nacisk położony jest na badanie akwizycji języka i analizę skuteczności koncepcji nauczania języków. Celem jest wspieranie ludzi w mobilności i migracji, aby promować ich udział w edukacji, życiu zawodowym i społecznym. W kilku programach studiów opracowywane są także nowe modele programów nauczania i formaty nauczania uwzględniające język.

Wdrożenie takich formatów powinno stworzyć bardziej sprawiedliwe metody oceny umiejętności językowych i komunikacyjnych. Thielmann i jego zespół pracują nad konkretnymi dalszymi usprawnieniami w zakresie przyswajania języka. Badania te mają szczególne znaczenie dla integracji uchodźców, którzy pod pewnymi warunkami mają dostęp do kursów integracyjnych, które zazwyczaj trwają 660 godzin dydaktycznych i kończą się egzaminem na poziomie B1.

Szanse i wyzwania edukacyjne dla migrantów

Konwencja ONZ o prawach dziecka gwarantuje edukację wszystkim dzieciom. Niemniej jednak raporty na temat niemieckiego systemu edukacji pokazują, że uczniowie ze środowisk imigranckich często doświadczają niedogodności. Badania PISA pokazują, że ci młodzi ludzie pozostają średnio o rok szkolny w tyle za swoimi rówieśnikami bez pochodzenia migracyjnego. Wyzwaniem jest przede wszystkim brak umiejętności językowych, dlatego od wielu lat potrzebne są specjalne formy zajęć, takie jak zajęcia językowe w Dolnej Saksonii, zajęcia wspomagające język w Bawarii i zajęcia powitalne w Berlinie.

Jednakże struktura tych zajęć i zakres treści nauczania znacznie się różnią w poszczególnych krajach związkowych. Często brakuje specjalnych programów nauczania i dobrze wyszkolonych nauczycieli. Nadrenia Północna-Westfalia poczyniła postępy dzięki nowelizacji ustawy o kształceniu nauczycieli w 2009 r., wprowadzając moduły dotyczące języka niemieckiego jako drugiego.

Ponadto wyniki dotyczące efektywności zamkniętych zajęć językowych w porównaniu z koncepcjami otwartymi są nadal niejasne. Badania dotyczące nauczania języków pokazują, że przyswajanie języka odbywa się poprzez treści, a kontakt z native speakerami na regularnych zajęciach może być korzystny w codziennej komunikacji. W przypadku uchodźców dostęp do wyższej i dalszej edukacji jest zwykle powiązany z wyższą znajomością języka, np. poziomem B2.

Podsumowując, pomimo postępu w systemie edukacji, migranci i uchodźcy nadal stoją przed poważnymi wyzwaniami. Zaangażowanie Thielmanna na Politechnice w Chemnitz i trwające inicjatywy badawcze są zatem głównymi elementami trwałej poprawy możliwości edukacyjnych tych grup. [Politechnika w Chemnitz], [ZHAW], [Federalne Centrum Edukacji Obywatelskiej]