Chemnitz: Nove priložnosti za priseljence – spodbujanje nemščine v izobraževalnem sistemu!

Chemnitz: Nove priložnosti za priseljence – spodbujanje nemščine v izobraževalnem sistemu!

Prof. dr. Winfried Thielmann na Tehnološki univerzi Chemnitz je bil danes imenovan za nov petletni mandat znanstvenega direktorja Centra za tuje jezike (ZFS). Ta korak močno podpira senat tehnološke univerze v Chemnitzu. Thielmann, ki je profesor nemščine kot tujega in drugega jezika, namerava v delo ZFS vključiti dosedanje raziskovalne rezultate iz jezikoslovja in raziskav usvajanja drugega jezika.

Poseben poudarek je na nadaljnjem usposabljanju učiteljev. V sodelovanju z dr. Mario Worf, direktorico ZFS, in pridruženimi predavatelji bodo dodatno razvijali didaktiko jezikovnih tečajev. Cilj je biti bolj usklajen z izvirno angleško različico skupnega evropskega referenčnega okvira. Dodaten cilj je vključitev nemščine kot obvezne komponente v tečaje angleškega jezika na Tehniški univerzi v Chemnitzu.

Raziskovanje in razvoj na oddelku

Profesorica za nemščino kot tuji in drugi jezik se intenzivno ukvarja tudi z izzivi, ki nastanejo pri učenju jezika odraslih migrantov. Poudarek je na preučevanju usvajanja jezika in analizi učinkovitosti konceptov poučevanja jezikov. Cilj je podpreti ljudi v mobilnosti in migracijah, da bi spodbudili njihovo sodelovanje v izobraževanju ter poklicnem in družbenem življenju. V več študijskih programih se razvijajo in pilotirajo tudi novi kurikularni modeli in jezikovno občutljivi učni formati.

Izvajanje takšnih formatov bi moralo ustvariti pravičnejše metode vrednotenja jezikovnih in komunikacijskih spretnosti. Thielmann in njegova ekipa si prizadevata za konkretne nadaljnje izboljšave pri usvajanju jezika. Ta raziskava je še posebej pomembna za integracijo beguncev, ki imajo pod določenimi pogoji dostop do integracijskih tečajev, ki običajno obsegajo 660 pedagoških ur in se zaključijo z izpitom na ravni B1.

Izobraževalne priložnosti in izzivi za migrante

Konvencija ZN o otrokovih pravicah zagotavlja izobraževanje za vse otroke. Kljub temu poročila o nemškem izobraževalnem sistemu kažejo, da so učenci s priseljenskim ozadjem pogosto v slabšem položaju. Študije PISA kažejo, da ti mladi v povprečju eno šolsko leto zaostajajo za svojimi vrstniki brez migracijskega ozadja. Izziv predstavlja predvsem pomanjkanje jezikovnih veščin, zato so že vrsto let potrebne posebne oblike pouka, kot so jezikovni tečaji na Spodnjem Saškem, jezikovni tečaji na Bavarskem in tečaji dobrodošlice v Berlinu.

Vendar se struktura teh razredov in zavezanost učnih vsebin med zveznimi deželami zelo razlikujeta. Pogosto primanjkuje posebnih učnih načrtov in dobro usposobljenih učiteljev. Severno Porenje-Vestfalija je dosegla napredek s spremembo zakona o usposabljanju učiteljev leta 2009 z uvedbo modulov o nemščini kot drugem jeziku.

Poleg tega so rezultati o učinkovitosti zaprtih razredov učenja jezikov v primerjavi z odprtimi koncepti še vedno nejasni. Raziskave poučevanja jezikov kažejo, da se usvajanje jezika spodbuja z vsebino in da je lahko stik z maternimi govorci pri rednem pouku koristen za vsakodnevno komunikacijo. Za begunce je dostop do visokošolskega in nadaljnjega izobraževanja običajno povezan z višjim jezikovnim znanjem, kot je stopnja B2.

Če povzamemo, kljub napredku v izobraževalnem sistemu ostajajo za migrante in begunce pomembni izzivi. Thielmannova zaveza Tehnološki univerzi Chemnitz in tekoče raziskovalne pobude so torej osrednji elementi pri trajnostnem izboljšanju izobraževalnih možnosti teh skupin. [Tehnološka univerza Chemnitz], [ZHAW], [Zvezni center za državljansko vzgojo]