Chemnitz: Nya möjligheter för invandrare – främja tyskan i utbildningssystemet!

Chemnitz: Nya möjligheter för invandrare – främja tyskan i utbildningssystemet!

Prof. Dr. Winfried Thielmann vid Chemnitz tekniska högskola utsågs idag för ytterligare en femårsperiod som vetenskaplig chef för Centrum för främmande språk (ZFS). Detta steg stöds starkt av senaten vid Chemnitz tekniska universitet. Thielmann, som innehar professuren för tyska som främmande och andra språk, planerar att integrera aktuella forskningsresultat från lingvistik och andraspråksinlärningsforskning i ZFS:s arbete.

Särskilt fokus ligger på vidareutbildning av lärare. I samarbete med Dr Maria Worf, verkställande direktören för ZFS, och de associerade föreläsarna, ska språkkursernas didaktik utvecklas ytterligare. Syftet är att bli mer anpassad till den engelska originalversionen av Common European Framework of Reference. Ett ytterligare mål är att integrera tyska som en obligatorisk komponent i engelskspråkiga kurser vid Chemnitz tekniska universitet.

Forskning och utveckling på avdelningen

Professoraten för tyska som främmande och andra språk behandlar också intensivt de utmaningar som uppstår när vuxna migranter lär sig språket. Fokus ligger på att undersöka språkinlärning och analysera effektiviteten av språkundervisningskoncept. Syftet är att stödja människor i rörlighet och migration för att främja deras deltagande i utbildning samt i yrkes- och socialt liv. Nya läroplansmodeller och språkkänsliga undervisningsformer utvecklas och testas också i flera utbildningsprogram.

Genomförandet av sådana format bör skapa mer rättvisa utvärderingsmetoder för språkliga och kommunikativa färdigheter. Thielmann och hans team arbetar mot konkreta ytterligare förbättringar av språkinlärning. Denna forskning är särskilt relevant för integrationen av flyktingar, som under vissa förutsättningar har tillgång till integrationskurser, som vanligtvis består av 660 undervisningstimmar och som utmynnar i ett prov på B1-nivå.

Utbildningsmöjligheter och utmaningar för migranter

FN:s konvention om barnets rättigheter garanterar utbildning för alla barn. Ändå visar rapporter om det tyska utbildningssystemet att elever med invandrarbakgrund ofta upplever nackdelar. PISA-studier visar att dessa unga i genomsnitt ligger ett läsår efter sina kamrater utan migrationsbakgrund. Framför allt utgör bristande språkkunskaper en utmaning, varför speciella klassformer som språkinlärningskurser i Niedersachsen, språkstödskurser i Bayern och välkomstkurser i Berlin har varit nödvändiga i många år.

Strukturen på dessa klasser och engagemanget i undervisningsinnehållet varierar dock mycket mellan de federala staterna. Särskilda läroplaner och välutbildade lärare saknas ofta. Nordrhein-Westfalen gjorde framsteg med ändringen av lärarutbildningslagen 2009 genom att införa moduler om tyska som andraspråk.

Dessutom är resultaten om effektiviteten av slutna språkinlärningsklasser jämfört med öppna koncept fortfarande oklara. Språkundervisningsforskning visar att språkinlärning främjas genom innehåll och att kontakt med modersmålstalare i vanliga klasser kan vara till nytta för den dagliga kommunikationen. För flyktingar är tillgången till högre utbildning och vidareutbildning vanligtvis kopplad till högre språkkunskaper, till exempel en B2-nivå.

Sammanfattningsvis, trots framsteg i utbildningssystemet kvarstår betydande utmaningar för migranter och flyktingar. Thielmanns engagemang för Chemnitz tekniska universitet och de pågående forskningsinitiativen är därför centrala element för att hållbart förbättra utbildningsmöjligheterna för dessa grupper. [Chemnitz tekniska universitet], [ZHAW], [Federal Center for Civic Education]