Budućnost jezika: mlada istraživačka škola u Lübecku!

Budućnost jezika: mlada istraživačka škola u Lübecku!

Dana 12. rujna 2025. Sveučilište u Lübecku najavljuje nadolazeći događaj usmjeren na jezični razvoj djece. Junior School za doktorande i postdoktorande održat će se 16. i 17. rujna 2025., a organiziraju je Odsjek za logopediju Sveučilišta u Lübecku i Odsjek za pedagogiju jezičnih i komunikacijskih poteškoća pri Europskom sveučilištu u Flensburgu. Društvo za interdisciplinarno istraživanje usvajanja jezika i jezičnih poremećaja u djetinjstvu njemačkog govornog područja. V. (GISKID) također je uključen u usklađivanje.

Ovaj događaj ima za cilj rasvijetliti važne teme povezane s razvojem jezika, uključujući etičke obavijesti i primjenu etike u studijama koje uključuju djecu, kao i usvajanje predmeta, posebno kod jednojezične i višejezične djece. Osim toga, fokus je na odabiru sudionika za studije s djecom koja govore više jezika. Točno mjesto u kampusu u Lübecku bit će naknadno objavljeno.

Relevantnost višejezičnosti

Ne može se prenaglasiti važnost višejezičnosti za razvoj dječjeg jezika. Glasno Herder Višejezičnost znači da djeca razvijaju različite jezične vještine na različitim jezicima, što je dinamičan i normalan proces. Ove mogućnosti uvelike ovise o učestalosti upotrebe i kontekstu u kojem se jezici koriste.

Djeca koja govore više jezika često pokazuju veću fleksibilnost u korištenju jezika i imaju poboljšane kognitivne sposobnosti, osobito u područjima kao što su pamćenje i kontrola pažnje. Time se naglašava važnost jezično poticajnog okruženja. Razvojni rizici nisu nužno povezani s višejezičnošću; Naprotiv, ključni su uvjeti u kojima dijete odrasta.

Utjecaj društvenih i individualnih čimbenika

Usvajanje jezika često se ne događa samo slobodnom voljom, već može biti i zbog potreba kao što su migracija ili mješovite obiteljske konstelacije. U Njemačkoj je višejezičnost često posljedica ovih čimbenika. Djeca koja dolaze iz nepovoljnog položaja često imaju manje jezične stimulacije, što može imati značajan utjecaj na njihov razvoj.

Jezična stimulacija ostaje središnji dio jezičnog razvoja i ključno je da jezična podrška obuhvati sve djetetove jezike, uključujući dijalekte. Ovo je osobito važno za djecu useljenike, čije bi ih dobro odgojeno jezično znanje potencijalno moglo dovesti u nepovoljan položaj, osobito u društvenim interakcijama.

Rasprava o razvojnim jezičnim poremećajima (SES) još je jedna ključna tema jer su česti i zahtijevaju ranu dijagnozu i liječenje. IALP Global pokazuje da je diferencirana dijagnoza neophodna, posebno za višejezičnu djecu s jezičnim problemima.

Zaključno, može se reći da nadolazeći događaj na Sveučilištu u Lübecku nudi vrijednu platformu za razmjenu ideja o izazovima i mogućnostima jezičnog razvoja te tako može doprinijeti boljem praćenju razumijevanja i podrške višejezičnoj djeci.