Immer mehr Lehramtsstudierende engagieren sich während ihrer Ausbildung aktiv in Schulen, was zu einer signifikanten Veränderung im Lehrerberuf führt. Aktuellen Berichten der Europa-Universität Flensburg zufolge sind mittlerweile bis zu zwei Drittel der Lehramtsstudierenden bereits in Schulen tätig. Diese Entwicklung wird durch ein kürzlich verabschiedetes gemeinsames Positionspapier zu studentischen Vertretungslehrkräften untermauert. Das Positionspapier verdeutlicht die zunehmende Verantwortung, die auf den shoulders der Studierenden lastet, wie es Dr. Julia Menger und Dr. Ina Biederbeck in ihrer Untersuchung festgestellt haben.
Besonders auffällig ist, dass die Studierenden unterrichten, Förderpläne entwickeln, Noten vergeben und sogar Klassenleitungen übernehmen — oftmals ohne die notwendige systematische Begleitung. Laut Prof. Dr. Johanna Fay, Mitglied des Gemeinsamen Ausschusses für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (GAfL) und Mitgestalterin des Positionspapiers, gibt es in der Ausbildung zur Lehrkraft drei Phasen: Studium, Referendariat und Schuldienst. Während das Studium Praxisphasen umfasst, die die fachlichen und pädagogischen Grundlagen vorbereiten, treten Herausforderungen auf, wenn Studierende eigenverantwortlich unterrichten sollen.
Erfahrungen und Herausforderungen
Die Rückmeldungen der Studierenden sind ambivalent. Einige berichten von bereichernden Erfahrungen, während andere sich überfordert fühlen. Diese Überforderung kann zu erheblichem Stress und einem Gefühl des persönlichen Versagens führen, was schließlich zu einem möglichen Studienabbruch beitragen kann. Ein weiteres Problem besteht darin, dass viele Studierende, die als Vertretungslehrkräfte arbeiten, nicht mehr an Präsenzveranstaltungen teilnehmen, was ihre akademische Ausbildung gefährdet.
Es zeigt sich, dass sich das Verständnis von Studium verändert hat. Viele Studierende sehen sich bereits als kompetent in ihrem zukünftigen Beruf. Prof. Dr. Fay macht darauf aufmerksam, dass der bestehende Lehrkräftemangel die Situation zusätzlich verschärft. Der Bedarf an mehr Lehrkräften ist evident, und es wird eine Attraktivitätssteigerung des Lehrerberufs gefordert. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, ist eine umfassende Betrachtung und enge Zusammenarbeit zwischen Universitäten und Bildungspolitik dringend erforderlich.
Um mehr über die Problematik und die Positionen zu erfahren, wird auf die detaillierten Ausführungen in diesen Quellen verwiesen: Universität Flensburg und Journal of Technical Education.