Bádensko-Württembersko: Nové duální magisterské studium pro výuku začíná v roce 2024!

Bádensko-Württembersko: Nové duální magisterské studium pro výuku začíná v roce 2024!

Bádensko-Württembersko jako průlomový krok zavádí v zimním semestru 2024/2025 duální magisterské programy související s výukou v elektrotechnice a informatice. Modelový experiment, který probíhá na univerzitě ve Stuttgartu, ve Freiburgu a Karlsruhe, je zaměřen na absolventy příslušných bakalářských studijních programů bez prvků souvisejících s výukou. Zvláště pozoruhodný je magisterský studijní program „Odborné učitelství - duální“ na Univerzitě ve Stuttgartu, který oslovuje inženýry s tituly v elektrotechnice a informačních technologiích a také v informatice. Tato iniciativa má za cíl zefektivnit vzdělávání učitelů integrací teorie a praxe uni-stuttgart.de hlášeno.

Samotný magisterský studijní program se vyznačuje úzkou spoluprací se seminářem pro přípravu a další vzdělávání učitelů ve Stuttgartu. Tato spolupráce je nezbytná, protože studium probíhá v rámci veřejného vzdělávacího vztahu, který zahrnuje finanční ohodnocení již od prvního semestru. Po ukončení magisterského studia následuje zkrácená přípravná služba v délce pouhého jednoho roku k získání kvalifikace pro školní službu. Uzávěrka přihlášek končí 31. května 2025, což nabízí jasnou perspektivu pro zájemce.

Obsah studia a obory

Magisterský studijní program má standardní dobu studia čtyři semestry a integruje jak klasické přípravné služby, tak prakticky orientované komponenty. Praktická výuka je realizována ve spolupráci se školami a školicím úřadem. Studenti si mohou vybrat mezi různými obory, přičemž mezi odborné obory patří zejména elektrotechnika a informační technologie a také matematika, jak je popsáno např. Studio-in-bw.de je vysvětleno.

• Lehramt Sekundarstufe I – Dualer Master of Education
• Lehramt Gymnasium – Dualer Master of Education
• Berufliches Lehramt – Dualer Master of Education

Výběr předmětů je shodný: studenti si mohou jako první zvolit fyziku nebo informatiku, jako druhý předmět je nabízena matematika. To podtrhuje cíl spojit technické dovednosti s pedagogickými dovednostmi.

Kritika a výzvy

Navzdory pozitivním přístupům je kurz duálního vzdělávání učitelů také vnímán kriticky. Stálá vědecká komise (SWK) vyjadřuje obavy, že by studenti mohli být potenciálně v pokušení učit samostatně, než získají potřebné dovednosti. Zpráva zdůrazňuje důležitost solidních technických znalostí pro rozvoj odborných dovedností. Felicitas Thiel, spolupředsedkyně SWK, varuje zejména před podporou duálních studentů ve školách, kde jen malá část učitelů má vysokoškolské vzdělání, což by mohlo ohrozit kvalitu výuky. deutsches-schulportal.de.

Některé asociace, včetně Německé asociace filologů, kritizují integraci stáže do studia a podporují osvědčený dvoufázový charakter přípravy učitelů. Ozývají se hlasy, které prosazují změnu teorie a praxe od třetího semestru. Vzdělávací a vědecká unie (GEW) na druhé straně podporuje modelové testy a požaduje, aby kvalifikace byly ekvivalentní dříve stanoveným kvalifikacím druhé státní zkoušky.

Zavedení duálních studijních programů ve výuce celkově ukazuje snahu poskytovat inovativní a praktickou výuku v reakci na nedostatek učitelů a požadavky moderního vzdělávacího prostředí. Otázkou však zůstává, zda implementací takových koncepcí dosáhneme kýžených efektů při současném zachování akademických standardů.