Baden-Württemberg: 2024-ben indul az új duális tanári mesterképzés!

Baden-Württemberg: 2024-ben indul az új duális tanári mesterképzés!

Áttörő lépésként Baden-Württemberg a 2024/2025-ös téli szemeszterben bevezeti a duális oktatáshoz kapcsolódó elektromérnöki és számítástechnikai mesterképzéseket. A Stuttgarti Egyetemen, Freiburgban és Karlsruheban zajló modellkísérlet a releváns alapképzési szakok oktatásával kapcsolatos elemek nélkül végzett hallgatóit célozza meg. Különösen figyelemre méltó a Stuttgarti Egyetem „Szakképzés - Dual” mesterképzési programja, amely az elektromos és információtechnológiai, valamint számítástechnikai diplomával rendelkező mérnökök számára vonzó. A kezdeményezés célja, hogy az elmélet és a gyakorlat integrálásával hatékonyabbá tegye a tanárképzést uni-stuttgart.de jelentették.

Magát a mesterképzést a stuttgarti tanárképzési és továbbképzési szemináriummal való szoros együttműködés jellemzi. Ez az együttműködés azért elengedhetetlen, mert a tanulmányok nyilvános képzési jogviszony keretében zajlanak, amely az első félévtől anyagi díjazást is tartalmaz. A mesterképzés elvégzése után rövidített, mindössze egy éves felkészítő szolgálat áll rendelkezésre az iskolai szolgálati képesítés megszerzésére. A jelentkezési határidő 2025. május 31-én jár le, ami egyértelmű perspektívát kínál az érdeklődők számára.

Tanulmányi tartalom és tantárgyak

A mesterképzési program négy szemeszteres tanulmányi idővel rendelkezik, és mind a klasszikus előkészítő szolgáltatásokat, mind a gyakorlatorientált összetevőket integrálja. A gyakorlati képzés az iskolákkal és a képzési hatósággal együttműködve valósul meg. A hallgatók különféle tudományágak közül választhatnak, a szakmai tudományágak közül különösen az elektrotechnika és az informatika, valamint a matematika, ahogyan azt a Studium-in-bw.de meg van magyarázva.

• Lehramt Sekundarstufe I – Dualer Master of Education
• Lehramt Gymnasium – Dualer Master of Education
• Berufliches Lehramt – Dualer Master of Education

A tantárgyválasztás megegyezik: első tárgyként fizikát vagy számítástechnikát, második tantárgyként a matematikát kínálják. Ez aláhúzza a technikai készségek és a pedagógiai készségek ötvözésének célját.

Kritika és kihívások

A pozitív megközelítések ellenére a duális tanárképzést is kritikusan értékelik. Az Állandó Tudományos Bizottság (SWK) aggodalmának ad hangot amiatt, hogy a hallgatók esetleg kísértést érezhetnek arra, hogy önállóan tanítsanak a szükséges készségek elsajátítása előtt. Egy jelentés hangsúlyozza a szilárd technikai tudás fontosságát a szakmai készségek fejlesztésében. Felicitas Thiel, az SWK társelnöke különösen óva int attól, hogy olyan iskolákban támogassák a duális tanulókat, ahol a tanárok csak kis hányada rendelkezik alapképzéssel, ami veszélyeztetheti a képzés minőségét. deutsches-schulportal.de.

Egyes egyesületek, köztük a Német Filológusok Szövetsége, bírálják a szakmai gyakorlatnak a tanulmányokba való integrálását, és támogatják a tanárképzés jól bevált kétfázisú jellegét. Vannak olyan hangok, amelyek a harmadik félévtől az elmélet és a gyakorlat közötti váltást szorgalmazzák. Az Oktatási és Tudományos Szakszervezet (GEW) viszont támogatja a modellteszteket, és követeli, hogy a képesítések egyenértékűek legyenek a második államvizsga korábban megállapított képesítéseivel.

Összességében elmondható, hogy a duális képzési programok bevezetése a tanításban az innovatív és gyakorlati képzés iránti vágyat mutatja a tanárhiányra és a modern oktatási környezet követelményeire válaszul. A kérdés azonban továbbra is fennáll, hogy az ilyen koncepciók megvalósítása eléri-e a kívánt hatást, miközben fenntartja a tudományos színvonalat.