Bādene-Virtemberga: 2024. gadā sākas jauns duālais maģistra grāds pedagoģijā!

Bādene-Virtemberga: 2024. gadā sākas jauns duālais maģistra grāds pedagoģijā!

Revolucionārā solī Bādene-Virtemberga ievieš duālās ar mācīšanu saistītas maģistra programmas elektrotehnikā un datorzinātnēs 2024./2025. gada ziemas semestrī. Modeļa eksperiments, kas notiek Štutgartes Universitātē Freiburgā un Karlsrūē, ir paredzēts attiecīgo bakalaura studiju programmu absolventiem bez ar mācīšanu saistītiem elementiem. Īpaši ievērības cienīga ir Štutgartes Universitātes maģistra studiju programma “Profesionālās mācības – Dual”, kas piesaista inženierus ar elektrisko un informācijas tehnoloģiju, kā arī datorzinātņu grādu. Šīs iniciatīvas mērķis ir padarīt skolotāju apmācību efektīvāku, integrējot teoriju un praksi uni-stuttgart.de ziņots.

Pašu maģistra programmu raksturo cieša sadarbība ar skolotāju apmācības un tālākizglītības semināru Štutgartē. Šī sadarbība ir būtiska, jo studijas notiek valsts apmācību attiecību ietvaros, kas ietver finansiālu atalgojumu no pirmā semestra. Pēc maģistrantūras beigšanas ir tikai viens gads saīsināts sagatavošanas dienests, lai iegūtu kvalifikāciju skolas dienestam. Pieteikšanās termiņš beidzas 2025. gada 31. maijā, kas interesentiem piedāvā skaidru perspektīvu.

Studiju saturs un priekšmetu jomas

Maģistra studiju programmai ir četru semestri standarta studiju periods, un tajā ir integrēti gan klasiskie sagatavošanas pakalpojumi, gan uz praksi orientētas sastāvdaļas. Praktiskās apmācības tiek īstenotas sadarbībā ar skolām un mācību pārvaldi. Studenti var izvēlēties starp dažādām disciplīnām, kur profesionālās disciplīnas jo īpaši ietver elektrotehniku ​​un informācijas tehnoloģijas, kā arī matemātiku, kā to apraksta Studium-in-bw.de ir izskaidrots.

• Lehramt Sekundarstufe I – Dualer Master of Education
• Lehramt Gymnasium – Dualer Master of Education
• Berufliches Lehramt – Dualer Master of Education

Mācību priekšmetu izvēle ir identiska: kā pirmo priekšmetu skolēni var izvēlēties fiziku vai informātiku, bet matemātiku piedāvā kā otro priekšmetu. Tas uzsver mērķi apvienot tehniskās prasmes ar pedagoģiskajām prasmēm.

Kritika un izaicinājumi

Neraugoties uz pozitīvajām pieejām, arī duālās skolotāju sagatavošanas kurss tiek vērtēts kritiski. Pastāvīgā zinātniskā komisija (SWK) pauž bažas, ka skolēni pirms nepieciešamo prasmju apguves varētu rasties kārdinājums mācīt patstāvīgi. Ziņojumā uzsvērta stabilu tehnisko zināšanu nozīme, lai attīstītu profesionālās prasmes. Felicitas Thiel, SWK līdzpriekšsēdētājs, īpaši brīdina neatbalstīt duālo studentu skolās, kurās tikai neliela daļa skolotāju ir pamatstudiju apmācību, kas varētu apdraudēt apmācības kvalitāti. deutsches-schulportal.de.

Dažas asociācijas, tostarp Vācijas filologu asociācija, kritizē prakses integrāciju studiju kursā un atbalsta pārbaudīto un pārbaudīto skolotāju apmācības divfāžu raksturu. Ir balsis, kas iestājas par maiņu starp teoriju un praksi, sākot no trešā semestra. Savukārt Izglītības un zinātnes savienība (IZM) atbalsta paraugpārbaudījumus un pieprasa, lai kvalifikācija būtu līdzvērtīga iepriekš noteiktajām otrā valsts pārbaudījuma kvalifikācijām.

Kopumā duālo studiju programmu ieviešana pedagoģijā liecina par vēlmi nodrošināt inovatīvu un praktisku apmācību, reaģējot uz skolotāju trūkumu un mūsdienu izglītības ainavas prasībām. Tomēr paliek jautājums, vai šādu koncepciju īstenošana sasniegs vēlamos rezultātus, vienlaikus saglabājot akadēmiskos standartus.