Bádensko-Württembersko: Nové duálne magisterské štúdium pre učiteľstvo sa začína v roku 2024!

Bádensko-Württembersko: Nové duálne magisterské štúdium pre učiteľstvo sa začína v roku 2024!

Bádensko-Württembersko predstavuje prelomový krok, ktorý v zimnom semestri 2024/2025 zavádza duálne magisterské programy súvisiace s výučbou v elektrotechnike a informatike. Modelový experiment, ktorý prebieha na univerzite v Stuttgarte, vo Freiburgu a Karlsruhe, je zameraný na absolventov príslušných bakalárskych študijných programov bez prvkov súvisiacich s výučbou. Pozoruhodný je najmä magisterský študijný program „Odborné učiteľstvo – duálne“ na Univerzite v Stuttgarte, ktorý oslovuje inžinierov s titulmi v oblasti elektrotechniky a informačných technológií, ako aj informatiky. Cieľom tejto iniciatívy je zefektívniť vzdelávanie učiteľov integráciou teórie a praxe uni-stuttgart.de nahlásené.

Samotný magisterský študijný program sa vyznačuje úzkou spoluprácou so seminárom pre prípravu a ďalšie vzdelávanie učiteľov v Stuttgarte. Táto spolupráca je nevyhnutná, pretože štúdium prebieha v rámci verejného vzdelávacieho vzťahu, ktorý zahŕňa finančnú odmenu už od prvého semestra. Po ukončení magisterského štúdia nasleduje skrátená prípravná služba v trvaní len jedného roka na získanie kvalifikácie pre školskú službu. Uzávierka prihlášok končí 31. mája 2025, čo ponúka pre záujemcov jasnú perspektívu.

Obsah štúdia a tematické oblasti

Magisterský študijný program má štandardnú dobu štúdia štyri semestre a integruje klasické prípravné služby aj prakticky orientované zložky. Praktické vyučovanie sa realizuje v spolupráci so školami a školiacim orgánom. Študenti si môžu vybrať medzi rôznymi disciplínami, pričom medzi odborné disciplíny patrí najmä elektrotechnika a informačné technológie, ako aj matematika, ako je opísané napr. Studio-in-bw.de je vysvetlené.

• Lehramt Sekundarstufe I – Dualer Master of Education
• Lehramt Gymnasium – Dualer Master of Education
• Berufliches Lehramt – Dualer Master of Education

Výber predmetov je identický: študenti si môžu zvoliť ako prvý predmet fyziku alebo informatiku, ako druhý predmet je ponúkaná matematika. To podčiarkuje cieľ spojiť technické zručnosti s pedagogickými zručnosťami.

Kritika a výzvy

Napriek pozitívnym prístupom je kurz duálneho vzdelávania učiteľov tiež vnímaný kriticky. Stála vedecká komisia (SWK) vyjadruje obavy, že študenti by mohli byť potenciálne v pokušení učiť samostatne skôr, ako získajú potrebné zručnosti. Správa zdôrazňuje dôležitosť solídnych technických znalostí pre rozvoj profesionálnych zručností. Felicitas Thiel, spolupredsedníčka SWK, varuje najmä pred podporou duálnych študentov na školách, kde len malá časť učiteľov má vysokoškolské vzdelanie, čo by mohlo ohroziť kvalitu vzdelávania. deutsches-schulportal.de.

Niektoré asociácie, vrátane Nemeckej asociácie filológov, kritizujú integráciu stáže do štúdia a podporujú osvedčený a overený dvojfázový charakter prípravy učiteľov. Ozývajú sa hlasy, ktoré obhajujú zmenu medzi teóriou a praxou už od tretieho semestra. Vzdelávacia a vedecká únia (GEW) na druhej strane podporuje modelové testy a požaduje, aby kvalifikácie boli rovnocenné s predtým stanovenými kvalifikáciami druhej štátnej skúšky.

Celkovo možno povedať, že zavedenie duálnych študijných programov v učiteľstve ukazuje túžbu poskytovať inovatívne a praktické vzdelávanie ako odpoveď na nedostatok učiteľov a požiadavky moderného vzdelávacieho prostredia. Otázkou však zostáva, či implementáciou takýchto koncepcií sa dosiahnu požadované efekty pri súčasnom zachovaní akademických štandardov.