Išsilavinimo galimybės FirstGens: kova su socialine nelygybe!

Išsilavinimo galimybės FirstGens: kova su socialine nelygybe!

Vokietijoje socialinė kilmė turi didelę įtaką priėmimui studijuoti. Dabartiniai skaičiai tai patvirtina: 79 iš 100 vaikų iš akademinių šeimų nusprendžia studijuoti, o tik 27 iš 100 vaikų iš neakademinių šeimų išdrįsta stoti į universitetą. Šis kelias yra ypač sudėtingas vadinamiesiems pirmosios kartos studentams, kurie aukštosiose mokyklose dažnai gauna tik ribotą šeimos paramą. Daugelis jų studijas finansuoja savarankiškai ir susiduria su neaiškumais, kurių jų kolegos studentai iš akademinių šeimų nėra susipažinę. Štutgarto universiteto 4 fakulteto projektas „FirstGen Success Stories“, kurį remia Įvairovės ir tarptautinių reikalų prorektoratas, suteikia informacijos apie ypatingą šių FirstGen studentų darbą ir iššūkius. Čia pateikiamos asmeninės istorijos ir patirtys, suformavusios šiuos studentus, siekiant parodyti jiems dažnai sunkų kelią į universitetą ir taip juos paremti. uni-stuttgart.de praneša apie FirstGen studentų Chira Emken ir Lauros Hansen interviu su fakulteto nariais.

Sunkumai, su kuriais susiduria FirstGen studentai, yra sudėtingi. Pagrindinis aspektas yra netinkama išankstinių konsultacijų ir paramos struktūra, kurią jie randa universiteto aplinkoje. Konsultacijų su kursų vadovais ir dėstytojais valandos yra svarbi priemonė norint įveikti kliūtis ir išsiaiškinti klausimus. Studentai turėtų pasinaudoti galimybe diskutuoti tokiomis temomis kaip kursiniai darbai ir baigiamieji darbai, terminų pratęsimas ar asmeniniai sunkumai darbo valandomis. Šiose konsultacijose rekomenduojama lankytis keletą kartų, ypač jei svarstote baigiamąjį darbą su profesoriumi ar tolimesnę studijų kryptį. Šie kontaktai gali padėti užmegzti teigiamus santykius su mokytojais, o tai savo ruožtu gali turėti teigiamos įtakos akademinei karjerai. uni-frankfurt.de pabrėžia, kokie svarbūs tokie santykiai gali būti sėkmingam aukštojo mokslo srityje.

Išsilavinimo galimybės ir socialinė nelygybė

Švietimas vaidina lemiamą vaidmenį karjeros, pajamų, sveikatos ir socialinio dalyvavimo srityse. Pagrindinio įstatymo 7 straipsnis įpareigoja valstybę ugdyti visus vaikus, tačiau akivaizdu, kad mokymosi sėkmė labai priklauso nuo socialinės kilmės. Statistika rodo, kad beveik 50% žmonių iš žemo išsilavinimo šeimų įgyja profesinį išsilavinimą, tačiau tik 17% baigia išsilavinimą, o daugiau nei 50% vaikų, turinčių akademikų, įveikia šią kliūtį. Nepaisant švietimo plėtros priemonių, ryšys tarp socialinės kilmės ir mokymosi sėkmės beveik nepasikeitė. Išsilavinimas reiškia ir suteiktas žinias, ir formalias kvalifikacijas. bpb.de iliustruoja, kad Vokietijos švietimo sistema yra vertinama kaip „rūšiavimo mašina“, galinti padidinti socialinę nelygybę.

Nelygybė prasideda ankstyvoje vaikystėje ir jai didelę įtaką daro tėvų parama. Socialiai remtinose vietovėse ugdymo sąlygos dažnai būna netinkamos, o tai neigiamai veikia vaikų raidą. Šie ankstyvieji skirtumai turi ilgalaikį poveikį pažintiniams gebėjimams ir vėlesniems švietimo sprendimams. Daugiau nei 50% vaikų iš akademinių šeimų mokosi, o vaikai iš socialiai remtinų šeimų dažnai pradeda darbinį gyvenimą be jokio mokymo. Politikos pastangos sumažinti šią nelygybę nebuvo visiškai sėkmingos, nes mokyklinė kvalifikacija ir pažymiai tebėra esminiai veiksniai, lemiantys karjeros galimybes vėlesniame gyvenime.