Inclusieve biologielessen: nieuw boek ondersteunt leraren!

Inclusieve biologielessen: nieuw boek ondersteunt leraren!

Op 14 juli 2025 werd de nieuwe publicatie “Inclusive Biology Teaching” gepresenteerd, die werd gepubliceerd aan de Heidelberg University of Education (PHHD). Het les- en praktijkboek, dat in mei 2025 werd gepubliceerd, biedt docenten waardevolle benaderingen voor inclusief onderwijs dat tegemoet komt aan de verschillende behoeften van leerlingen. De gratis online beschikbaarheid via Beltz Verlag maakt een brede toegang tot dit belangrijke werk mogelijk.

Het initiatief om het boek te maken kwam van studenten die vroegen om concrete ideeën voor inclusief biologieonderwijs. In samenwerking met gespecialiseerde didactisten, buitengewoon onderwijskundigen en actieve leerkrachten van de centra voor speciaal onderwijs en begeleiding (SBBZ) werd praktische inhoud gecreëerd die zowel vakinhoudelijke als bijzondere onderwijsexpertise integreert. Prof. Dr. Markus Lang van de PHHD benadrukt de noodzaak om beide kennisgebieden te combineren om effectief inclusief onderwijs te garanderen.

Inhoud en methoden van het boek

Het boek beschrijft de principes van het moderne biologieonderwijs en hun belang voor de verschillende speciale onderwijsgebieden. Een voorbeeld van inclusieve lesmethoden wordt geïllustreerd door de observatie van planten en hun bestuiving, met benaderingen die zijn aangepast aan de verschillende leerbehoeften van studenten. Prof. Dr. Karin Terfloth benadrukt hoe belangrijk verschillende zintuiglijke indrukken zijn voor leerlingen met een beperking en hoe deze in de lessen kunnen worden gebruikt.

Het concept van “Universal Design for Learning” is ook opgenomen in de publicatie om de leeromgevingen voor alle studenten te optimaliseren. Om inclusief onderwijs succesvol te kunnen implementeren, zijn veranderingen in werkstructuren en -methoden noodzakelijk. Een speciaal hoofdstuk over ‘actief leren’ laat zien hoe leraren inclusieve lesplanning in hun dagelijks leven kunnen implementeren. Casestudies illustreren specifieke financieringsprioriteiten en bieden docenten praktische ondersteuning.

Belang voor inclusief onderwijs in Duitsland

De publicatie valt binnen de context van het in Duitsland erkende Verdrag van de Verenigde Naties inzake de rechten van mensen met een handicap, dat oproept tot gelijke deelname van alle mensen aan het onderwijs, van kleuteronderwijs tot volwasseneneducatie. Het Federale Ministerie van Onderwijs en Onderzoek (BMBF) bevordert maatregelen en projecten voor inclusief onderwijs die gebaseerd zijn op de individuele leef- en leeromstandigheden van de leerlingen. De activiteiten van het BMBF omvatten landelijke onderzoeksfinanciering en ondersteuning van gemeentelijke onderwijsstructuren.

De BMBF lanceerde ook de longitudinale studie ‘Inclusive Education in Lower Secondary Level (INSIDE)’ om de voorwaarden voor gedeeld leren tussen studenten met en zonder speciale onderwijsbehoeften te onderzoeken. Deze studie begeleidt verschillende actoren zoals studenten, docenten en ouders om licht te werpen op de uitdagingen en kansen in het inclusieve onderwijssysteem. Daarnaast maken projecten om barrièrevrije leeromgevingen en inclusieve onderwijsleerprocessen te ontwikkelen deel uit van de onderzoeksfinanciering van het BMBF.

Samenvattend laat de publicatie ‘Inclusive Biology Teaching’ zien dat de verdere ontwikkeling van inclusief onderwijs in Duitsland wordt gestimuleerd door de samenwerking van verschillende disciplines en een praktijkgerichte benadering van de behoeften van studenten. Deze nieuwe hulpbron biedt leraren concrete ideeën en ondersteuning voor hun dagelijkse schoolleven, wat uiteindelijk kan leiden tot een heroverweging van het schoolsysteem en flexibelere structuren. Meer informatie vindt u op de website Heidelberg Universiteit van Onderwijs, dem OAPEN-bibliotheek evenals op de website van Federaal Ministerie van Onderwijs en Onderzoek.