Inkluderende biologitimer: Ny bok støtter lærere!

Inkluderende biologitimer: Ny bok støtter lærere!

14. juli 2025 ble den nye publikasjonen "Inkluderende biologiundervisning" presentert, som ble utgitt ved Heidelberg University of Education (PHHD). Læreboken og praktisk bok, som ble utgitt i mai 2025, tilbyr lærere verdifulle tilnærminger for inkluderende undervisning som møter elevenes ulike behov. Den gratis tilgjengeligheten på nett via Beltz Verlag gir bred tilgang til dette viktige arbeidet.

Initiativet til å lage boken kom fra studenter som ba om konkrete ideer til inkluderende biologiundervisning. I samarbeid med fagdidaktister, spesialpedagoger og aktive lærere fra spesialpedagogiske og rådgivningssentre (SBBZ) ble det laget praktisk innhold som integrerer både fag- og spesialpedagogisk kompetanse. Prof. Dr. Markus Lang fra PHHD understreker behovet for å kombinere begge kunnskapsområdene for å sikre effektiv inkluderende opplæring.

Bokens innhold og metoder

Boken beskriver prinsipper for moderne biologiundervisning og deres betydning for de ulike spesialpedagogiske fokusene. Et eksempel på inkluderende undervisningsmetoder er illustrert gjennom observasjon av planter og deres pollinering, med tilnærminger tilpasset elevenes ulike læringsbehov. Prof. Dr. Karin Terfloth fremhever hvor viktige ulike sanseinntrykk er for elever med funksjonsnedsettelser og hvordan disse kan brukes i timene.

Konseptet "Universal Design for Learning" er også inkludert i publikasjonen for å optimalisere læringsmiljøer for alle studenter. For å lykkes med å implementere inkluderende undervisning er endringer i arbeidsstrukturer og metoder nødvendig. Et eget kapittel om «aktiv læring» viser hvordan lærere kan implementere inkluderende timeplanlegging i hverdagen. Kasusstudier illustrerer spesifikke finansieringsprioriteringer og tilbyr lærere praktisk støtte.

Betydning for inkluderende opplæring i Tyskland

Publikasjonen faller innenfor konteksten av FNs konvensjon om rettighetene til mennesker med nedsatt funksjonsevne, anerkjent i Tyskland, som krever lik deltakelse av alle mennesker i utdanning fra tidlig til voksenopplæring. Forbundsdepartementet for utdanning og forskning (BMBF) fremmer tiltak og prosjekter for inkluderende opplæring som tar utgangspunkt i elevens individuelle leve- og læringsforhold. BMBFs virksomhet omfatter landsdekkende forskningsmidler og støtte til kommunale utdanningsstrukturer.

BMBF lanserte også den longitudinelle studien «Inkluderende opplæring på ungdomstrinnet (INSIDE)» for å undersøke betingelsene for felles læring mellom elever med og uten behov for spesialundervisning. Denne studien følger ulike aktører som elever, lærere og foreldre for å belyse utfordringene og mulighetene i det inkluderende utdanningssystemet. I tillegg er prosjekter for å utvikle barrierefrie læringsmiljøer og inkluderende undervisnings-læringsprosesser en del av BMBFs forskningsmidler.

Oppsummert viser publikasjonen «Inkluderende biologiundervisning» at videreutviklingen av inkluderende opplæring i Tyskland er drevet frem av samarbeid mellom ulike disipliner og en praksisorientert tilnærming til elevenes behov. Denne nye ressursen gir lærere konkrete ideer og støtte til skolehverdagen, noe som til syvende og sist kan føre til en nytenkning av skolesystemet og mer fleksible strukturer. Ytterligere informasjon finnes på nettsiden Heidelberg University of Education, dem OAPEN bibliotek samt på nettsiden til Forbundsdepartementet for utdanning og forskning.