Włączające lekcje biologii: Nowa książka wspiera nauczycieli!

Włączające lekcje biologii: Nowa książka wspiera nauczycieli!

14 lipca 2025 roku została zaprezentowana nowa publikacja „Inclusive Biology Teaching”, która ukazała się na Uniwersytecie Pedagogicznym w Heidelbergu (PHHD). Podręcznik i książka praktyczna, opublikowane w maju 2025 r., oferują nauczycielom cenne podejścia do nauczania włączającego, które odpowiada różnym potrzebom uczniów. Bezpłatna dostępność online za pośrednictwem Beltz Verlag umożliwia szeroki dostęp do tego ważnego dzieła.

Inicjatywa powstania książki wyszła od uczniów, którzy poprosili o konkretne pomysły na włączające nauczanie biologii. We współpracy z dydaktykami specjalistami, pedagogami specjalnymi i czynnymi nauczycielami z ośrodków kształcenia i poradnictwa specjalnego (SBBZ) stworzono praktyczne treści integrujące wiedzę przedmiotową i pedagogiki specjalnej. Prof. dr Markus Lang z PHHD podkreśla potrzebę połączenia obu obszarów wiedzy, aby zapewnić skuteczną edukację włączającą.

Treść i metody książki

Książka opisuje zasady współczesnego nauczania biologii i ich znaczenie dla różnych kierunków kształcenia specjalnego. Przykład włączających metod nauczania ilustruje obserwacja roślin i ich zapylanie, przy czym podejścia są dostosowane do różnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Prof. dr Karin Terfloth podkreśla, jak ważne dla uczniów niepełnosprawnych są różne wrażenia zmysłowe i jak można je wykorzystać na lekcjach.

W publikacji uwzględniono także koncepcję „Uniwersalnego projektowania do nauki”, mającą na celu optymalizację środowiska uczenia się dla wszystkich uczniów. Aby skutecznie wdrożyć nauczanie włączające, konieczne są zmiany w strukturach i metodach pracy. Specjalny rozdział poświęcony „aktywnemu uczeniu się” pokazuje, w jaki sposób nauczyciele mogą wdrażać włączające planowanie lekcji w swoim codziennym życiu. Studia przypadków ilustrują konkretne priorytety finansowania i zapewniają nauczycielom praktyczne wsparcie.

Znaczenie edukacji włączającej w Niemczech

Publikacja wpisuje się w kontekst Konwencji Narodów Zjednoczonych o prawach osób niepełnosprawnych, uznanej w Niemczech, która wzywa do równego udziału wszystkich osób w edukacji, od edukacji wczesnoszkolnej do edukacji dorosłych. Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań (BMBF) promuje środki i projekty na rzecz edukacji włączającej, które opierają się na indywidualnych warunkach życia i nauki uczniów. Działalność BMBF obejmuje ogólnopolskie finansowanie badań oraz wsparcie miejskich struktur edukacyjnych.

BMBF uruchomiło także badanie podłużne „Edukacja włączająca w szkołach średnich I stopnia (INSIDE)”, aby zbadać warunki wspólnego uczenia się pomiędzy uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i bez nich. W badaniu tym biorą udział różne podmioty, takie jak uczniowie, nauczyciele i rodzice, aby rzucić światło na wyzwania i możliwości stojące przed systemem edukacji włączającej. Ponadto projekty mające na celu rozwój środowisk uczenia się pozbawionych barier i włączających procesów nauczania i uczenia się są częścią funduszy badawczych BMBF.

Podsumowując, publikacja „Inclusive Biology Teaching” pokazuje, że dalszy rozwój edukacji włączającej w Niemczech napędzany jest współpracą różnych dyscyplin i praktycznym podejściem do potrzeb uczniów. To nowe źródło zapewnia nauczycielom konkretne pomysły i wsparcie w codziennym życiu szkolnym, co ostatecznie może prowadzić do ponownego przemyślenia systemu szkolnego i bardziej elastycznych struktur. Więcej informacji można znaleźć na stronie internetowej Uniwersytet Pedagogiczny w Heidelbergu, dem Biblioteka OAPEN a także na stronie internetowej Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań Naukowych.