Inkluderande biologilektioner: Ny bok stödjer lärare!

Inkluderande biologilektioner: Ny bok stödjer lärare!

Den 14 juli 2025 presenterades den nya publikationen "Inclusive Biology Teaching", som publicerades vid Heidelberg University of Education (PHHD). Läroboken och den praktiska boken, som publicerades i maj 2025, erbjuder lärare värdefulla tillvägagångssätt för inkluderande undervisning som möter elevernas olika behov. Den kostnadsfria tillgängligheten online via Beltz Verlag möjliggör bred tillgång till detta viktiga arbete.

Initiativet till att skapa boken kom från studenter som bad om konkreta idéer för inkluderande biologiundervisning. I samarbete med specialistdidaktister, specialpedagoger och verksamma lärare från specialpedagogiska och rådgivningscentra (SBBZ) skapades ett praktiskt innehåll som integrerar både ämnes- och specialpedagogisk kompetens. Prof. Dr. Markus Lang från PHHD betonar behovet av att kombinera båda kunskapsområdena för att säkerställa effektiv inkluderande utbildning.

Bokens innehåll och metoder

Boken beskriver principer för modern biologiundervisning och deras betydelse för de olika specialpedagogiska inriktningarna. Ett exempel på inkluderande undervisningsmetoder illustreras genom observation av växter och deras pollinering, med tillvägagångssätt anpassade till elevernas olika inlärningsbehov. Prof. dr Karin Terfloth lyfter fram hur viktiga olika sinnesintryck är för elever med funktionsnedsättning och hur dessa kan användas i klassen.

Konceptet "Universal Design for Learning" ingår också i publikationen för att optimera lärmiljöer för alla elever. För att framgångsrikt genomföra inkluderande undervisning krävs förändringar i arbetsstrukturer och arbetsmetoder. Ett särskilt kapitel om ”aktivt lärande” visar hur lärare kan implementera inkluderande lektionsplanering i sin vardag. Fallstudier illustrerar specifika finansieringsprioriteringar och erbjuder lärare praktiskt stöd.

Betydelse för inkluderande utbildning i Tyskland

Publikationen faller inom ramen för FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning, erkänd i Tyskland, som kräver lika deltagande av alla människor i utbildning från tidig till vuxenutbildning. Det federala ministeriet för utbildning och forskning (BMBF) främjar åtgärder och projekt för inkluderande utbildning som är baserade på de studerandes individuella levnads- och lärandeförhållanden. BMBF:s verksamhet omfattar rikstäckande forskningsfinansiering och stöd till kommunala utbildningsstrukturer.

BMBF lanserade också den longitudinella studien "Inkluderande utbildning på lägre gymnasienivå (INSIDE)" för att undersöka förutsättningarna för delat lärande mellan elever med och utan särskilda utbildningsbehov. Denna studie följer med olika aktörer som elever, lärare och föräldrar för att belysa utmaningarna och möjligheterna i det inkluderande utbildningssystemet. Dessutom ingår projekt för att utveckla barriärfria lärmiljöer och inkluderande undervisning-lärande processer i BMBF:s forskningsfinansiering.

Sammanfattningsvis visar publikationen "Inclusive Biology Teaching" att den fortsatta utvecklingen av inkluderande utbildning i Tyskland drivs framåt av samarbetet mellan olika discipliner och ett praktikinriktat förhållningssätt till elevernas behov. Denna nya resurs ger lärare konkreta idéer och stöd för deras vardag i skolan, vilket i slutändan kan leda till en omprövning av skolsystemet och mer flexibla strukturer. Mer information finns på hemsidan Heidelbergs pedagogiska universitet, dem OAPEN bibliotek samt på hemsidan för Federala ministeriet för utbildning och forskning.