Sztuczna inteligencja na uniwersytetach: studenci domagają się większego wsparcia i jasnych wytycznych!

Sztuczna inteligencja na uniwersytetach: studenci domagają się większego wsparcia i jasnych wytycznych!

Aktualne badanie Grupy Roboczej ds. Badań nad Szkolnictwem Wyższym (AGH). Uniwersytet w Konstancji zajmuje się wykorzystaniem sztucznej inteligencji (AI) na niemieckich uczelniach. Na koniec 2024 r. ponad 2000 studentów stwierdziło, jak często i w jakich celach wykorzystuje AI na co dzień. Wyniki pokazują, że większość respondentów uważa narzędzia AI za przydatne, jednak korzysta z nich ostrożnie i krytycznie kwestionuje ich wykorzystanie.

Na szczególną uwagę zasługuje fakt, że prawie 90% uczniów miało już doświadczenie z ChatGPT. Dla kontrastu, tylko 20% korzysta z innych narzędzi AI. Sztuczną inteligencję najpowszechniej wykorzystują studenci informatyki, natomiast jest jej mniej, szczególnie w dziedzinach medycyny, sztuki i prawa. Do zalet wykorzystania AI zalicza się szybsze przetwarzanie zadań, łatwiejsza obsługa trudnych tematów i łatwiejsze przyswajanie wiedzy.

Wyzwania i zagrożenia związane z wykorzystaniem AI

Pomimo wspomnianych zalet studenci wyrażają również obawy. Prawie połowa z nich widzi ryzyko utraty możliwości tworzenia własnych tekstów. Dla wielu osób poważne obawy budzą krytyczne aspekty, takie jak podatność na błędy, potencjalne fałszywe oświadczenia i ryzyko oszustwa. Ponadto uniwersytety nie czują się wystarczająco zaangażowane we wspieranie stosowania narzędzi AI, choć wiele z nich opublikowało już wytyczne dotyczące stosowania AI.

Innym aspektem jest to, że akceptacja uczniów dla korzystania ze sztucznej inteligencji jest zmienna. Choć w dużej mierze pozytywnie oceniają wsparcie dla studentów, sceptycznie odnoszą się do jego wykorzystania do wspierania pracowników uczelni. Wiele osób pragnie środowiska edukacyjnego, w którym nauczanie cyfrowe łączy się z nauczaniem bezpośrednim, a sztuczną inteligencję postrzega się jako pomoc w przygotowywaniu zadań bez zastępowania stacjonarnych grup badawczych.

Międzynarodowe perspektywy AI w szkolnictwie wyższym

Odzwierciedlając wyniki niemieckich badań, sztuczną inteligencję postrzega się również jako „rewolucję” w szkolnictwie wyższym w innych krajach. The Austriacki minister edukacji Martin Polaschek przytacza badanie dostarczające informacji na temat wykorzystania sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym. Niniejsze badanie, przeprowadzone na zlecenie Federalnego Ministerstwa Edukacji, Nauki i Badań, dotyczy wykorzystania sztucznej inteligencji w codziennym życiu studyjnym i zawodowym studentów, nauczycieli i kadry kierowniczej uczelni.

W badaniu, prowadzonym od września 2023 r. do września 2024 r., o opinię zapytano około 5000 uczestników i wynika, że ​​wszystkie ankietowane grupy dostrzegają pozytywny wpływ chatbotów AI na efekty uczenia się. Istnieją jednak również obawy dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji na egzaminach i pracach dyplomowych. Ankiety skupiają się na kompleksowej strategii sztucznej inteligencji i zmienionych warunkach egzaminowania.

Ponadto w Sprawozdanie dotyczące polityki naukowej JRC UE stwierdziło, że na sektor edukacji duży wpływ mają technologie takie jak sztuczna inteligencja. W szczególności nauki o edukacji muszą stawić czoła pozytywnym i negatywnym skutkom tych technologii. Pomimo zagrożeń i wyzwań związanych z wdrażaniem sztucznej inteligencji, badania dostrzegają ogromny potencjał. Sztuczna inteligencja może pomóc zwiększyć wydajność i stworzyć spersonalizowane możliwości uczenia się.

Ogólnie rzecz biorąc, pokazuje, że wykorzystanie sztucznej inteligencji na uczelniach niesie ze sobą nie tylko możliwości, ale także istotne wyzwania. Aby w pełni wykorzystać potencjał sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym, przy jednoczesnym zachowaniu wartości interakcji międzyludzkich i kreatywnego myślenia, potrzebne są dalsze badania i rozsądna strategia.