Suche
Mein Konto
Výtvarná výchova dětí: Šest způsobů kreativního sebevzdělávání!
Katrin Höhne představí 25. března 2025 svůj model výtvarné výchovy a sebevzdělávání dětí v PH Karlsruhe.
Výtvarná výchova dětí: Šest způsobů kreativního sebevzdělávání!
Dnes, 25. března 2025, se na Vysoké škole pedagogické v Karlsruhe (PHKA) upozorní na důležité téma výtvarné výchovy v kontextu sebevzdělávání dětí. Katrin Höhne, doktorandka PHKA, v aktuální tiskové zprávě zdůrazňuje relevanci individuálních potřeb dětí ve výtvarné výchově. Höhne vyvinul koncept se šesti ústředními motivy designu, které odrážejí různé důvody, proč děti tvoří umění.
Tyto motivace designu jsou:
| Kategorie motivace | Popis |
|---|---|
| Stopa těla (projev) | Pro jistotu můžete vidět dělat. |
| Průzkum materiálu (průzkum) | Test na základě objektivního materiálu. |
| Hledání formy (vynález) | Kreativní procesy v této oblasti. |
| Vyjádření nestabilních vnitřních obrazů (výraz) | Emocionální obsah nachází vyjádření v umění. |
| Vyprávění stabilních vnitřních obrazů (vyprávění) | Výtvarně jsou zpracovány příběhy a stabilizované myšlenky. |
| Externí reprodukce (imitace) | Napodobování existujících obrázků a dojmů. |
Rozmanitost motivací
Höhneho výzkum ukazuje, že několik těchto motivací může být aktivních současně, přičemž jedna je často v popředí. Zejména u malých dětí je motivace zanechat stopu často dominantní. Ve středním dětství je však pozorováno, že děti aranžují umělecké prvky vědoměji.
Dalším důležitým aspektem Höhneho díla je postoj dospělých k těmto tvůrčím impulsům. Dospělí by se neměli ptát na obsah nebo přiřazovat význam motivacím projevu, zkoumání a invence. Takové přístupy by mohly narušit dětský tvůrčí proces.
Estetická výchova v jeslích
Tyto poznatky korelují se současnými diskursy o estetické výchově, jak je prezentovala v přednášce prof. Dr. Ursula Stengerová, která se na zámku léčila. Videostream z Dolnosaského institutu pro výchovu a rozvoj raného dětství (nifbe) ukazuje, jak důležité jsou jesle jako místo pro estetickou výchovu. Různé aspekty estetické výchovy jsou shrnuty v příručce pro školky, včetně umění, vizuálního designu a řemesel.
Příručka školky zdůrazňuje, že děti mají silnou potřebu „porozumět“ svému prostředí, což přesahuje tradiční malířské a řemeslné činnosti. Je představen diferencovaný koncept výchovy k tvořivosti, který zohledňuje i rozvoj dětské kresby. Článek vysvětluje, že dětské kresby lze chápat jako „dopisy“, které poskytují cenné vhledy do světa dětských myšlenek a emocí.
Souhrnně lze konstatovat, že Höhneho výzkum ukazuje, že výtvarná výchova je nesmírně důležitým prostředkem k pochopení sebe sama a světa, což podporuje i otevřená nabídka uměleckého vzdělávání. Ředitel ústavu Lutz Schäfer zdůrazňuje antropologický rozměr Höhneho modelu, který přesahuje tradiční přístupy vývojové psychologie. Rozmanitost dětské kreativity je ve vzdělávání stále více uznávána a podporována.
Pro další informace o tématu výtvarné a estetické výchovy v jeslích můžete navštívit články od PH Karlsruhe, Bildungsserver a nifbe: PH Karlsruhe, Vzdělávací server a nifbe.