Suche
Mein Konto
Kunstundervisning for børn: Seks måder til kreativ selvuddannelse!
Den 25. marts 2025 præsenterer Katrin Höhne sin model for kunstundervisning og selvundervisning for børn på PH Karlsruhe.
Kunstundervisning for børn: Seks måder til kreativ selvuddannelse!
I dag, den 25. marts 2025, vil det vigtige emne kunstundervisning i forbindelse med børns selvuddannelse blive fremhævet på Karlsruhe University of Education (PHKA). I en aktuel pressemeddelelse understreger Katrin Höhne, ph.d.-studerende ved PHKA, relevansen af børns individuelle behov i kunstundervisningen. Höhne har udviklet et koncept med seks centrale designmotiver, der afspejler de forskellige grunde til, at børn skaber kunst.
Disse designmotiver er:
| Motivationskategori | Beskrivelse |
|---|---|
| Kroppens sport (manifestation) | Børn sætter fysiske spor i deres kunstskabelse. |
| Materialeudforskning (udforskning) | Afprøvning og opdagelse på materialer. |
| Formfinding (opfindelse) | Kreativ processor til at udvikle former. |
| Udtryk af ustable indre billeder (udtryk) | Følelsesmæssigt indhold commer til udtryk i Kunsten. |
| Fortælling og stabil indre billeder (fortælling) | Historier og stabiliserede tanker bearbejdes artnerisk. |
| Genegivelse af eksterne billeder (imitation) | Efterligningen af eksisterende billeder og industri. |
Mangfoldighed af motivationer
Höhnes forskning viser, at flere af disse motivationer kan være aktive på samme tid, hvor én ofte er i forgrunden. Især hos små børn er motivationen for at sætte spor ofte dominerende. I mellembarndommen observeres det dog, at børn arrangerer kunstneriske elementer mere bevidst.
Et andet vigtigt aspekt af Höhnes arbejde er voksnes holdning til disse kreative impulser. Voksne bør ikke spørge om indholdet eller tildele betydninger til motivationerne for manifestation, udforskning og opfindelse. Sådanne tilgange kunne forstyrre børns kreative proces.
Æstetisk uddannelse i daginstitutioner
Disse resultater korrelerer med de aktuelle diskurser om æstetisk uddannelse, som præsenteret i foredraget af prof. Dr. Ursula Stenger blev behandlet på slottet. Videostreamen fra Niedersachsen Institut for Tidlig Uddannelse og Udvikling i Barndommen (nifbe) illustrerer, hvor vigtig vuggestuen er som et sted for æstetisk uddannelse. Forskellige aspekter af æstetisk uddannelse er opsummeret i en dagplejemanual, herunder kunst, visuelt design og kunsthåndværk.
Dagplejemanualen fremhæver, at børn har et stort behov for at "forstå" deres omgivelser, hvilket går ud over traditionelle maler- og håndværksaktiviteter. Et differentieret koncept for kreativitetsundervisning, som også tager højde for udviklingen af børns tegning, præsenteres. Artiklen forklarer, at børns tegninger kan forstås som "bogstaver", der giver værdifuld indsigt i børns tanker og følelser.
Sammenfattende viser Höhnes forskning, at kunstundervisning er et yderst vigtigt middel til at forstå sig selv og verden, hvilket også fremmes af åbne kunstundervisningstilbud. Lutz Schäfer, instituttets direktør, fremhæver den antropologiske dimension af Höhnes model, som rækker ud over traditionelle udviklingspsykologiske tilgange. Mangfoldigheden af børns kreativitet bliver i stigende grad anerkendt og støttet i undervisningen.
For yderligere information om emnet kunst og æstetisk undervisning i dagtilbud kan du besøge artiklerne fra PH Karlsruhe, Bildungsserver og nifbe: PH Karlsruhe, Uddannelsesserver og nifbe.