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Éducation artistique pour les enfants : six façons de s'auto-éduquer créativement !
Le 25 mars 2025, Katrin Höhne présentera son modèle d'éducation artistique et d'auto-éducation pour les enfants au PH Karlsruhe.
Éducation artistique pour les enfants : six façons de s'auto-éduquer créativement !
Aujourd'hui, le 25 mars 2025, le thème important de l'éducation artistique dans le contexte de l'auto-éducation des enfants sera mis à l'honneur à l'Université pédagogique de Karlsruhe (PHKA). Dans un communiqué de presse actuel, Katrin Höhne, doctorante à la PHKA, souligne l'importance des besoins individuels des enfants dans l'éducation artistique. Höhne a développé un concept avec six motivations centrales de conception qui reflètent les différentes raisons pour lesquelles les enfants créent de l'art.
Ces motivations de conception sont :
| Motivationskategorie | Description |
|---|---|
| Trace du corps (manifestation) | Les enfants laissent leurs traces de physique dans leur création artistique. |
| Matériel pour l'exploration (exploration) | Les tests et la découverte des matériaux. |
| Formfindung (Invention) | Processus créatifs pour développer des formes. |
| Expression d'images intérieures instables (expression) | Le contenu émotionnel trouve son expression dans l’art. |
| Narration d'images intérieures écuries (narration) | Les histoires et les pensées stabilisées sont traitées artistiquement. |
| Reproduction d'images externes (imitation) | L'imitation d'images et d'impressions existantes. |
Vielfalt der Motivationen
Les recherches de Höhne montrent que plusieurs de ces motivations peuvent être actives en même temps, l'une d'elles étant souvent au premier plan. Surtout chez les jeunes enfants, la motivation de laisser une trace est souvent dominante. Au milieu de l’enfance, cependant, on observe que les enfants organisent les éléments artistiques de manière plus consciente.
Un autre aspect important de l'œuvre de Höhne est l'attitude des adultes face à ces impulsions créatrices. Les adultes ne devraient pas poser de questions sur le contenu ni attribuer de significations aux motivations de la manifestation, de l’exploration et de l’invention. De telles approches pourraient perturber le processus créatif des enfants.
L'éducation esthétique dans les crèches
Ces découvertes sont en corrélation avec les discours actuels sur l'éducation esthétique, tels que présentés dans la conférence du professeur Ursula Stenger au château. Le flux vidéo de l'Institut de Basse-Saxe pour l'éducation et le développement de la petite enfance (nifbe) illustre l'importance de la crèche en tant que lieu d'éducation esthétique. Divers aspects de l'éducation esthétique sont résumés dans un manuel de garderie, notamment l'art, le design visuel et l'artisanat.
Le manuel de la garderie souligne que les enfants ont un fort besoin de « comprendre » leur environnement, qui va au-delà des activités traditionnelles de peinture et d’artisanat. Un concept différencié d'éducation à la créativité, qui prend également en compte le développement du dessin des enfants, est présenté. L'article explique que les dessins d'enfants peuvent être compris comme des « lettres » qui fournissent des informations précieuses sur le monde des pensées et des émotions des enfants.
En résumé, les recherches de Höhne montrent que l'éducation artistique est un moyen extrêmement important de se comprendre soi-même et le monde, ce qui est également favorisé par les offres ouvertes d'éducation artistique. Lutz Schäfer, directeur de l'institut, souligne la dimension anthropologique du modèle de Höhne, qui va au-delà des approches traditionnelles de la psychologie du développement. La diversité de la créativité des enfants est de plus en plus reconnue et soutenue dans l'éducation.
Pour plus d'informations sur le thème de l'éducation artistique et esthétique en crèche, vous pouvez consulter les articles du PH Karlsruhe, du Bildungsserver et du nifbe : PH Karlsruhe, Serveur éducatif et nifbe.