Suche
Mein Konto
Educazione artistica per bambini: sei modi per autoeducarsi in modo creativo!
Il 25 marzo 2025 Katrin Höhne presenterà il suo modello di educazione artistica e autoeducazione per bambini alla PH Karlsruhe.
Educazione artistica per bambini: sei modi per autoeducarsi in modo creativo!
Oggi, 25 marzo 2025, presso l'Università di Karlsruhe (PHKA) verrà messo in luce l'importante tema dell'educazione artistica nel contesto dell'autoeducazione dei bambini. Katrin Höhne, dottoranda presso la PHKA, in un recente comunicato stampa sottolinea l'importanza dei bisogni individuali dei bambini nell'educazione artistica. Höhne ha sviluppato un concetto con sei motivazioni progettuali centrali che riflettono le diverse ragioni per cui i bambini creano arte.
Queste motivazioni progettuali sono:
| Categoria motivazione | Descrizione |
|---|---|
| Traccia del corpo (manifestazione) | I bambini di Lasciano tracciano hanno tracciato le loro ali nella creazione lorese di opere artistiche. |
| Esplorazione dei materiali (esplorazione) | L'esperimento e la portata dei materiali. |
| Ricerca di forme (invenzione) | Processi creativi per sviluppare forme. |
| Espressioni di immagini interiori instabili (espressioni) | Il contenuto emotivo trova espressione nell'arte. |
| Narrazione di immagini interiori stabili (narrazione) | Storie e pensieri stabilizzati elaborando elementi artistici. |
| Riproduzione di immagini del luogo (imitazione) | L'imitazione delle immagini e le impressioni reali. |
Diversità di motivazioni
La ricerca di Höhne mostra che molte di queste motivazioni possono essere attive contemporaneamente e spesso una è in primo piano. Soprattutto con i bambini piccoli, la motivazione a lasciare un segno è spesso dominante. Nella mezza infanzia, tuttavia, si osserva che i bambini organizzano gli elementi artistici in modo più consapevole.
Un altro aspetto importante del lavoro di Höhne è l'atteggiamento degli adulti nei confronti di questi impulsi creativi. Gli adulti non dovrebbero interrogarsi sul contenuto o attribuire significati alle motivazioni della manifestazione, dell'esplorazione e dell'invenzione. Tali approcci potrebbero interrompere il processo creativo dei bambini.
Educazione estetica negli asili nido
Questi risultati sono in correlazione con i discorsi attuali sull'educazione estetica, così come presentati nella conferenza della Prof. Dott.ssa Ursula Stenger trattata nel castello. Il flusso video dell'Istituto per l'educazione e lo sviluppo della prima infanzia della Bassa Sassonia (nifbe) illustra quanto sia importante l'asilo nido come luogo di educazione estetica. Vari aspetti dell'educazione estetica sono riassunti in un manuale per l'asilo nido, tra cui arte, design visivo e artigianato.
Il manuale dell’asilo nido evidenzia che i bambini hanno un forte bisogno di “comprendere” il loro ambiente, che va oltre le tradizionali attività di pittura e artigianato. Viene presentato un concetto differenziato di educazione alla creatività, che considera anche lo sviluppo del disegno dei bambini. L'articolo spiega che i disegni dei bambini possono essere intesi come “lettere” che forniscono preziose informazioni sul mondo dei pensieri e delle emozioni dei bambini.
In sintesi, la ricerca di Höhne mostra che l'educazione artistica è un mezzo estremamente importante per comprendere se stessi e il mondo, che viene promosso anche dalle offerte di educazione artistica aperta. Lutz Schäfer, direttore dell'istituto, sottolinea la dimensione antropologica del modello di Höhne, che va oltre gli approcci tradizionali della psicologia dello sviluppo. La diversità della creatività dei bambini è sempre più riconosciuta e sostenuta nel campo dell'istruzione.
Per ulteriori informazioni sul tema dell'educazione artistica ed estetica negli asili nido potete consultare gli articoli di PH Karlsruhe, Bildungsserver e nifbe: PH Karlsruhe, Server educativo E nifbe.